距離2021年高考還有130多天，高三第一輪複習已經結束，這意味着高三的複習，也進入了中後期，但是，就在這個時候，一位同學卻提出要“改科”。
原來，這個學生在新高考選科時，選擇了化學+政治+歷史的組合，而現在，這個學生的化學完全“學不了”了，考試只能考20多分，打算改成政史地的“純文科”組合，雖然現在改科，面臨很大的挑戰，意味着要重新自學地理，但是他還是在權衡利弊後，決定改科。
現在改學地理，難道比學化學還好嗎？這個學生跟我分析，化學已經是20多分的水平了，繼續選擇下去，只能墊底，在高考賦分時，就是“炮灰”，賦分會成為最低的那個層次；地理即便從現在開始學，人文地理有很多和政治、歷史的學法相通，自然地理理解了，也能做題好一些，即便是學不好，賦分的時候，還有一些“差生”給自己墊底，最差也不會比化學差。而且自己未來的目標是文史類專業，自己也對這些專業感興趣，化學對於自己完全是沒有用的。
這個分析，還是非常有道理的！但是，問題是既然這樣，當初為什麼要選擇化學呢？
這個學生説，自己選擇化學，完全是出於“想當然”了，雖然學校進行過多次選科的講座，但是他依然誤以為選擇哪個組合，就是和這個組合的學生一起比較，而不知道是單科賦分。另外，高一的時候，化學考60多分，地理不怎麼學，也考60多分，但是自己卻自認為有能力學好化學， 就選擇了這個“不倫不類”的組合。
看到這裏，真是又可笑又可惜！一個本來成績還不錯的學生，到了這個時候，卻被迫改科，理由竟然是那麼荒唐。雖然改科後，他依然有考好的可能，但是這在最後5個月，真的很難了，即便最後考得不錯，他也已經為自己的錯誤選擇“買單”了。
新高考選科，打破文理分科，尊重學生的個性、興趣、愛好和特長選科，這是一個非常“人性化”的改革方向，但是同時也對於學生提出了更高的要求：你有能力選擇嗎？
事實上，根據我的觀察，有很多學生都是沒有能力選擇的！他們的家長，很多都沒有上過大學，即便是上過大學，對於現在的高考和大學的情況，也已經不是很瞭解了，如果不善於學習，能夠給孩子的指導也是有限的，而對於一個十四五歲的孩子，從高一開始就要做好自己的人生規劃，這實在是要求太高了。
所以，在選科中，就出現了“隨大流選科”和“想當然選科”的情況，當學生選完科之後，發現自己選得不對，或者越學越困難時，就會想辦法去改科，而一旦改科，就會衝擊學校的教學秩序，引發重新調班，重新購買新教材等一系列問題，而且改科的學生，往往不是一個，也不是一時，每次考試結束後，都有一部分學生申請改科，這樣無論對於學校還是對於學生個人而言，都是非常不利的。
所以，在選科的問題上，學校有不可推卸的責任！
不研究新高考選科，不對學生的選科進行指導和引導，任由學生按照自己的想法選科，看上去是尊重了學生的興趣，實際上則是“不作為”的一種表現，而最終還是由學校和老師來“買單”，因為社會是按照成績評價學校的，出不來成績，社會給學校施壓，學校給老師施壓，老師就是拼了命，也無法改變一個選錯方向的學生。
當然，在這個問題上，社會對於學校也要寬容，否則會把教育推向“功利化”，比如社會用成績評價學校，而在新高考中，選擇不同的組合，成績上是有很大差距的，比如一所重點高中，如果只開設文科或者偏文科的組合，這個學校的成績一定會很好，但是，如果過多學生選擇了物理（3+3模式下）或者物化生，學校成績也會自然下滑一些，這不是老師的教學質量下降，而是選科賦分的結果，如果逼着學校出成績，學校就會引導學生放棄物理，這無論是對於學生還是對於國家，都是不負責的。
新高考，新挑戰，新機遇，一切都需要學習，需要適應！