讓玫瑰花綻放，對學生的關注就是教育質量，近距離輔導提升很有效

我是一名高中教師，每年都會面對要參加高考的學生和即將參加高考的學生，在他們當中有一部分學生是這樣的：

他們本身潛力很大，但是因為種種原因成績沒有出來，或者成績還沒有考出來，於是對自己的前途比較迷茫，無形中就會對自己先前的定位產生動搖，降低預期，從而行動上就會產生惰態，從而影響士氣。

2015年有一名學生，高一高二每學期每次考試總分都在660多分，自己很陽光，精氣神也很足，目標是衝刺清華大學。

但是到了高三，每次考試老師都是加大了綜合題目的量，三次考試成績下降到了610—620分，心情不是很好，後來學校選用了幾套聯考卷對學生進行測試，他的成績降到了570—590分。這時候，該生就心裏有點接受不了，感覺到離自己的目標越來越遠，心情壓抑，緊張焦慮焦躁，表現在行動上就是遲到、上課也會打瞌睡.....

當我注意到這個問題以後，我與之進行了深入交流，他開始面對我的時候，哭了，説，我沒有希望了。

我們耐心地分析了他每次考試失分的學科和知識點（談話前我把他的試卷都從教務系統中調出，進行了統計，所以基本是有的放矢的），我拿出幾道中檔難度的題目讓他做，他三下五除二都做出來了，我就藉機説，高考備考就是暴露問題的過程中，在這個過程中暴露的問題越多，如果你紮實解決了，那麼你高考的成績就會越高。

他認可了我的這個觀點。

於是又給他定了幾個小目標：

第一，學科方面，語文每天讀課文一篇、《人民日報》社論一篇，不求會背但是要熟練；數學，關注基礎題，課本上的例題、習題都要非常熟練，每天做限時訓練八道選擇題、四道填空題、兩道簡答題，力爭一遍就過，一遍全對。按照高考章節來；英語，早晨起來不刷牙不洗臉找個地方大聲讀，不僅限於課文，還有報紙文章以及做過的題目，讀一句翻譯一句，翻譯不下去的做記號，下來查字典深入複習；理綜他比較好，按照他的思路去做就好，沒有干涉。

第二，多做運動，提高效率。我喜歡晨跑，那時候每天五公里，現在每天十公里，深知運動對高三學生的重要性。於是我建議他每天晨跑一公里，然後在操場上大聲讀英語或者語文；每節課間十分鐘，從三樓跑到一樓，他們教室下有個天井，裏面有運動器材，我説你花五分鐘去鍛鍊，要麼是幾個引體向上，要麼是幾個雙槓，運動完跑不上來，花五分鐘整理各學科知識。

這個學生的有點就是老師説了他就幹，完全按照我麼協商好地去做，而我呢每天上午和下午都要去他他面前晃一晃，要麼是當眾表揚一下他，要麼是給他説一句勵志的話，要麼是一個激勵的眼神，這樣堅持了一個月，在一模考試中，他的成績回升到632分。

後面就比較順利了，他不僅堅持了先前的習慣，又加了許多內容，比如説刷題量加大，不懂的問題就去問老師，基本不放過任何一個自己遇到的問題。

最後他順利以671分進入清華大學。

在這以後，我的教育生活除了在面上給學生以勵志教育以外，每年都會選擇一些學生重點關注，他們的成績提升很快，發展也很好。現在累加起來也有近四五十人了。

在這個過程中，我認識到當學生感受到或者正在受到關注，從而真正投入到學習之中後，就會表現出較高的效率。因此作為教師，特別是是班主任，經常思考學生真實的心理狀態和存在的問題，變換教育方式、緩解學生的心理壓力，進行正確的引導和教育，這樣當學生感到關注和重視時，師生關係融洽，同學之間氣氛活躍，形成友好相處與合作學習的氛圍，從而從今集體效率的提高和個體的良好發展。