教育部：幼兒園不提前教授小學階段的課程內容，不搞不切實際的特色課程

多知網2月15日消息，近日，教育部發布《幼兒園保育教育質量評估指南》，指南明確，要重點關注保育教育過程質量，關注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程，嚴禁用直接測查幼兒能力和發展水平的方式評估幼兒園保育教育質量。

要建立常態化的自我評估機制，促進教職工主動參與，通過集體診斷，反思自身教育行為，提出改進措施。同時，有效發揮外部評估的導向、激勵作用，有針對性地引導幼兒園不斷完善自我評估，改進保育教育工作。

指南圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點，推動樹立科學保育教育理念，全面提高幼兒園保育教育水平，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

辦園方向

健全對幼兒園工作領導的制度機制，加強教師思想政治工作，落實黨風廉政建設責任制和意識形態工作責任制。

要注重品德啓蒙，注重幼兒良好品德和行為習慣養成，潛移默化貫穿於一日生活和各項活動，培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉、愛黨愛國的情感。

充分尊重和保護幼兒的好奇心和探究興趣，不提前教授小學階段的課程內容，不搞不切實際的特色課程。

保育與安全

要認真抓好落實膳食營養、衞生消毒、疾病預防、健康檢查等工作制度和崗位職責健全，並按資質要求配備專(兼)職衞生保健人員，認真做好幼兒膳食指導、晨午檢和健康觀察、疾病預防、幼兒生長髮育監測等工作。

要制定並實施與幼兒身體發展相適應的體格鍛鍊計劃，保證每天户外活動時間不少於2小時，體育活動時間不少於1小時。

教育過程

要認真按照《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》要求，結合本園、班實際，每學期、每週制定科學合理的班級保教計劃。

要尊重幼兒發展的個體差異，發現每個幼兒的優勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發展。不片面追求某一領域、某一方面的學習和發展。

幼兒園與家庭、社區密切合作，積極構建協同育人機制，充分利用自然、社會和文化資源，共同創設良好的育人環境。

環境創設

幼兒園規模與班額符合國家和地方相關規定，合理規劃並靈活調整室內外空間佈局，最大限度地滿足幼兒遊戲活動的需要，並且各類設施設備安全、環保，符合幼兒的年齡特點，方便幼兒使用和取放，滿足幼兒逐步增長的獨立活動需要。

幼兒園配備的圖畫書應符合幼兒年齡特點和認知水平，注重體現中華優秀傳統文化和現代生活特色，富有教育意義。人均數量不少於10冊，每班複本量不超過5冊，並根據需要及時調整更新。幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程，防止存在意識形態和宗教等滲透的圖畫書進入幼兒園。

教師隊伍

教職工有堅定的政治信仰，按照“四有”好教師標準履行幼兒園教師職業道德規範，愛崗敬業，關愛幼兒，嚴格自律，沒有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為。教職工按國家和地方相關要求配備到位，並做到持證上崗，無崗位空缺和無證上崗情況。

要制訂合理的教研製度並有效落實，教研工作聚焦解決保育教育實踐中的困惑和問題，注重激發教師積極主動反思，提高教師實踐能力，增強教師專業自信。

（多知網）