孩子上二年級，在最近的一次期末考試里語文成績不是很理想，後來參加家長會的時候，班主任老師特別強調這次語文成績不好的孩子，基本上就是作文成績不好，建議家長趁假期的時候陪伴孩子多讀點兒書。
老師特別建議家長要給孩子開闊視野，多讀些經典名著，中國的語言文字是最優美的語言文字無論從唐詩宋詞還是到近現代的優秀作品都能給孩子以情操的陶冶。
但是和我們一樣，很多家長對於如何輔導小學生閲讀把握得並不是太好。
我特意在家長會結束的時候去問了問語文老師。語文老師説閲讀是最輕鬆的東西，不要很刻板的去執行這件事。
首先跟孩子共讀一本書，家長應該是可以做到的。
這本書的選擇原則就是孩子感興趣， 這個要根據孩子的具體情況，比如男孩子就喜歡《水滸傳》《三國演義》等這一類的書。女孩子相對於唐詩宋詞以及古典文學等等比較感興趣，家長應該遵循的原則就是由淺入深、由少到多、由短到長、逐步的遞進。
老師推薦給我們《藏在地圖裏的古詩詞》。一二年級的孩子對世界開始產生好奇，把古詩詞藏在地圖中一起學習，既滿足了孩子探索世界各地的願望，又在不動聲色中給孩子進行了古典文學的啓蒙。
其次要注意不是書讀了就完了，家長要幫助孩子梳理一下結構。
哪怕一篇很短小的文章如果能作為經典流傳到今天，肯定是有它的獨到之處的。
對於孩子來説，知道這篇文章好，但是不知道文章好在哪裏。這時候就需要家長從文章的結構以及語言方面幫他進行分析。
對於家長來説這並不需要多高的學歷，只要足夠的認真掌握一定的方法分析這篇文章。前提是家長一定要有意識的儲備這方面的知識。
最後，家長對孩子的要求一定要嚴格。
書讀百遍其義自現，很多經典的篇目可以和孩子一起背誦下來，陪伴孩子一起看《中國詩詞大會》一類的節目，也能激發孩子背誦的自願自覺。
很多孩子畢業很多年以後發現，其餘的其他科目的知識都還給學校的老師了，唯有語文背過的經典篇目還深深地刻在腦海裏。也只有在那時候才肯下苦功夫去背一些名篇名著。
這在潛移默化中對孩子的精神都是很好的滋養。
回到家後我根據老師列的書單 帶孩子去書店進行了購買。還認真學瞭如何輔導孩子閲讀的相關理論，就和孩子愉快的開始了每天的親子閲讀。
在陪伴孩子閲讀的過程中，根據效果，我總結了三個經驗，不妨分享給大家。
固定時間：習慣養成在於持之以恆。
每天早起進行大聲的朗讀古典詩詞，然後是找比較經典的短篇文章進行默讀。默讀後，孩子和我每個人都 把文章的梗概拆解出來進行梳理。
這樣積累了一週以後，我發現孩子原來面對一篇文章手無足措，不知道從哪裏開始下手分析，一週以後，變得非常的熟練地抓住文章的脈絡。
而且細摳語言如何組織，孩子原來很乾巴巴的語言慢慢變得非常的豐富並有特色。 這個方法其實很簡單，就是從書中找出自己覺得非常好的句子，然後進行仿照模擬的訓練。
學而時習：符合孩子的記憶曲線。
每週專門抽出一個下午對這一週所分析的文章進行歸類覆盤，讓讀過的文章在腦海中強化一遍。
覆盤的同時，對文章進行再次的分析，看看有沒有什麼自己沒有想到的點 ，這種頭腦風暴似的討論很有效地擴大了孩子的視角。
比如説同一件事，孩子原來只會從自己的角度分析。然後我就啓發他從他人對這件事情所看的角度，以及這件事情如果放到社會上會產生什麼樣的影響等等這些角度來讓孩子不斷地進行思維升級。
手眼結合：好記性不如爛筆頭。
最後落實到筆頭上。讓孩子從這周讀的書裏，找一篇自己最喜歡的那篇文章進行仿寫。在這裏家長需要注意的是不要讓孩子侷限於寫作文，而是讓孩子能夠開始起步就比較高。
等孩子從文章的架構語言組織方面練得駕輕就熟了，寫一個作文還不是很輕鬆的事嗎？但是你要如果僅侷限於作文再想拔高的話就比較費勁了。
這樣堅持了一個月以後，我發現孩子的語言表達和對文章架構掌握提升到了一個比以前高了很多的地步。
讓我非常的欣喜，他自己也明顯感覺寫作文不這麼發怵了。而且通過閲讀大量的課外書，閲讀速度也提升了是很快。
更重要的是，我發現他對文章的興趣越來越濃了，以前喜歡玩兒的遊戲再也不玩了，自己説覺得那些遊戲太無聊了，不如讀書有意思。
而且最令他高興的是，老師 組織了幾個興趣比較高的同學成立的一個微信讀書的小組。他每天都在上面打卡，並且發表自己的想法，老師表揚經常他 觀點獨特、條理清晰、結構嚴謹，語言優美。
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我是晨光微曉，學英語、愛繪本、專注育兒心理、育兒經驗分享的倆娃媽，歡迎關注交流。