“神獸”的寒假作業寫完了嗎？

本報2月23日訊 寒假接近尾聲，你寫完作業了嗎？記者得到了各種版本的回答。 “輔導班太多，耽誤了寫作業時間”“不愛寫週記，臨時補”……其中“不用寫，反正老師也不收”無疑是最灑脱的一版。

去年疫情影響導致延期開學，授課任務重，開學工作繁雜，寒假作業沒收情有可原，但採訪中，有學生反映正常開學的時候也有不收作業的情況。佈置了不落實，聰明的小學生很快學會了應付了事。

試題不批改就意味着無法查補漏洞，整個測試會成為浪費時間重複錯誤的過程；作業也一樣，不批改，甚至不收，學生付出的時間便成了蹉跎。更嚴重的是會讓學生認為“老師的話不能全信”“抖個機靈也能矇混過關”……這些，老師不會不明白。可作業為何不收不改？有老師説，是因為不認同作業內容。全市統一下發的《寒假生活指導》一些內容想要貼近生活，鼓勵探索，但在編排上和教學一線的要求有差距。也有老師表示，網絡上滿天飛的標準答案讓批改作業成了笑話。種類繁多的手抄報、廢物利用手工作品、寒假研學報告等要在級部展示，甚至參加全市比賽，挑選後上交不如指定學生完成更有質量保障。還有老師安排課代表、班幹部代為批改作業，統計完成情況。

教育部23日召開新聞發佈會介紹，新學期中小學教育教學要提高質量，強化學生作業管理，嚴格按照規定控制作業總量，堅決克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業。不得給家長佈置或變相佈置作業，不得要求家長檢查批改作業。山東省教育廳也起草發佈了 《山東省普通中小學規範辦學十五條規定》，面向社會公開徵求意見，要求教師對書面作業全批全改，不給家長佈置作業或要求家長評改作業。寒假作業當然也是作業，書面部分全批全改，不想成為“批作業機器”，就倒逼老師在佈置假期作業時撮要刪繁，不合適學情的不佈置，分層安排學習任務，給學生更多自由選擇空間，這樣的假期作業才有存在意義，才能讓學生明白，作業是有效鞏固知識的手段，要用心寫，不能用“心眼兒”寫。

（觀海新聞/青報全媒體 記者 趙黎）

來源:青島晚報