隨着高等教育改革的推進，第二課堂對落實立德樹人根本任務的作用愈加突出。中國科學技術大學（簡稱“中國科大”）根據時代變化，立足學校“三全育人”格局體系，推動“第二課堂”更好地服務學校“潛心立德樹人”核心任務，為學生提供更加規範化、體系化的第二課堂項目，不斷提升第二課堂育人的實效性，承擔起培育時代新人的重大使命。
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“頂層設計”用好指揮棒
中國科大高度重視學生培養。近年來，為進一步提升本科教育水平和人才培養質量，學校頒佈實施“一流本科教育質量提升計劃”行動綱領，在綱領中特別指出，要構建完善學業成績與第二課堂星級制相結合的多維度學生評價體系，促進學生全面發展。在指導研究生教育未來發展的學校“德創”領軍人才培養計劃中，也特別指出要營造有利於研究生成長的綜合文化環境。
結合學生培養新要求，中國科大在以往共青團“第二課堂”工作基礎上，進一步研究，於2020年8月制定了《中國科學技術大學“第二課堂”培養方案（試行）》和配套的成績單管理辦法、項目建設管理辦法。成立由校領導任組長，本科生院、書院、學生工作部（處）、研究生院、教務處、團委等部門負責人任副組長的“第二課堂”領導小組，辦公室掛靠校團委；“第二課堂”成績單客觀記錄學生參與“第二課堂”情況，採用五星級制與學時制相結合的模式展現，作為學生評獎、推薦免試研究生、就業推薦和出國交流等方面的重要依據。
在相應發佈的中國科大本科生綜合素質評價實施辦法中，明確説明了綜合素質評價內容包括學業成績和“第二課堂”成績單，兩項評價內容具體佔比由各學院根據實際情況自行規定。截至目前，全校12個本科生學院（系），已有10個單位在綜合測評中明確運用“第二課堂”成績單。
種種措施發揮了指揮棒作用。2020年秋季學期正式推廣以來，中國科大學生展現出組織和參與“第二課堂”的極大熱情。據統計，系統總訪問達400多萬次，峯值日超過6000個獨立IP訪問，近一年來已發起項目逾5000項，報名逾17萬人次，大一本科生已全部參與並獲得學時累計。
“五育並舉”平衡供給端
僅有熱情還不夠，還需要有效引導學生全面發展。中國科大以促進青年學生成長為“有理想、有追求，有擔當、有作為，有品質、有修養”的“六有”大學生為目標，堅持德智體美勞“五育並舉”，將“第二課堂”培養體系分為思想引領與愛國榮校（德育）、學術科技與創新創業（智育）、體育鍛煉與運動技能（體育）、人文社科與藝術素養（美育）、社會實踐與志願服務（勞育）等五個模塊。
“第二課堂”成績單針對每個模塊分別記錄學時、轉換星級，並精心設計總星級計算方法，在取各模塊星級平均值的同時，規定最終星級不得超過最低模塊星級加2。這樣既鼓勵學生的興趣方向，又提醒學生走出舒適區，有意識地補足自身短板，爭取各方面均衡發展。
學時與星級的轉換也採用線性方式，根據學生學習任務與發展需求，規定每模塊內20學時折算為1個星級，單模塊最高5星級。這樣既可以方便學生科學規劃，平衡個人學業學習與課外實踐的關係，也通過對需求端的總量限制，有序引導供給端的供給總量。
在“第二課堂”項目主要由各級各類團學組織自發組織的背景下，“第二課堂”呈現出良好發展態勢。據統計，目前“第二課堂”共供給德育模塊49000餘學時、智育模塊35000餘學時、體育模塊38000餘學時、美育模塊44000餘學時、勞育33000餘學時，各模塊供給總量相對平衡。
“信息系統”打造全閉環
成功的“第二課堂”離不開信息系統的有力支持。中國科大在綜合分析後，採用基於學校統一身份認證和數據中心之上的全定製系統開發模式，前端使用小程序進行輕量化訪問，降低普通用户使用門檻。通過貼心設置一鍵報名審核、消息提醒、掃碼簽到簽退、參與評價等，將信息系統打造成一個易用、好用、有用的“第二課堂”平台。
有了“第二課堂”信息系統，自然得到了各種數據，由此，學校、各學院和職能部門、輔導員班主任、學生組織負責人等都可以按照各自權限查看、查詢相應數據並進行分析，從而更好進行項目規劃與建設引導，更針對性地對學生進行指導。
藉助信息系統，中國科大正在探索建立學生社團指導教師工作庫。學校鼓勵全校範圍內符合申報條件的教職工進行申請，經過資格審核通過後正式入庫並予以信息發佈。學生社團將在指導教師工作庫裏按照“社團聘教師，教師選社團”的雙向選擇方式明確聘任關係，學校予以正式聘任，並開展指導教師培訓與考核工作。
信息系統的建設也給大數據分析提供了便利。接下來，中國科大將在用户畫像、智能推薦、趨勢分析等方面持續改進，將“第二課堂”打造成一個面向師生的全閉環的智能教育助手。
中國科大團委負責人表示，推進高校第二課堂建設，是構建“三全育人”工作新格局、落實立德樹人根本任務的重要一環，也是深化高等教育改革、推動基層共青團改革的內在要求，對於培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重要意義。