如今，各地中小學都已經順利完成開學，高考錄取工作也已基本結束，熱點話題看似已紛紛塵埃落定，但教育相關的問題依舊存在，改革措施也是紛至沓來，教育部門一刻也不敢停歇。
其中，關於中小學教師的待遇、工作性質和要求等問題一直備受關注。一方面，呼籲取消教師編制的聲音很高；另一方面，中小學教師的待遇也亟待提升。近日，關於一系列被人們關注的問題，教育部發布了最新消息。
一、教育部最新通知
9月底時，教育部等8個部門聯合印發了《關於進一步激發中小學辦學活力的若干意見》。意見涉及到多方面的內容，其中關於完善績效工資分配機制，提高一線教師待遇的相關內容得到了廣大教師的關注。
待遇不高且工作辛苦的問題一直被廣大教師們吐槽，一方面是整體的工資水平不高，另一方面是教職工分配過於平均，沒有依據專業技術的區別拉開差距。
二、向高校和科研院所靠攏
對於進一步完善績效工資分配的機制，中小學老師們普遍非常支持。其實教育和研究機構普遍存在兩種用人結構，一是管理崗或行政崗，二是專業技術崗。比如像在高校和科研院所中，一般有從事專業學科研究的技術人員，還有人事、財務、辦公室等管理人員，
一般來講，管理人員的工資是恆定的，而教師和科研人員往往有課題經費、課時費等收入。但是對中小學老師來説，這種差異卻不是很明顯。從事一線教學工作的待遇跟行政管理人員差不多，但工作職責卻辛苦的多，經常加班，要直接面對家長，還要評職稱。
因此，很多人都渴望中小學的穩定且有寒暑假的工作，卻不想從事一線教學尤其是班主任的工作，更想當行政管理人員，教學工作沒有吸引力，回報不夠，越來越沒人想做。而這份最新的意見正是要解決這樣的問題，效仿高校和科研院所，使中小學也進一步完善績效工資制度，比如按照課時量，班主任老師和一般授課老師的不同工作量制定差異化的工資待遇標準。
三、中小學老師審慎樂觀
對於這項意見舉措，中小學老師們自然是普遍支持的，紛紛拍手叫好，表示早就應該如此了。然而，不少老師還是表現得很冷靜，認為儘管方向是好的，但想順利實施並不容易，最主要的問題是錢從哪來。
任何一項改革都要面臨錢從哪來、錢由誰出的問題。既然一線教師工資要提高，和其他人拉開差距，多出來的經費從哪裏來呢？地方預算捉襟見肘，中央預算撥到地方能否真正發到老師的手上、如何運作，一系列具體複雜的問題擺在眼前。
所以説老師們的審慎和冷靜也是有道理的，若想真的見到實惠，還不確定是什麼時候的事，但願可以儘快落實，讓我們翹首以待吧，如此我們的基礎教育才能更上一個台階，讓每個家庭和父母都能更放心更安心。