老師對學生的影響，太深太深。
只有堅定的人，才能堅定教育的路。
這就是我，拒絕當老師的理由。
對於你，拒絕當老師的理由是什麼？
選擇當老師的理由又是什麼呢？
高考結束後那段日子，生活並沒有如我想象般變得輕鬆，反而每日每日都必須要接受家人的“苦口婆心”——勸我大學志願選擇當老師。
我問為什麼。
他們統一口徑道：“女孩子當老師好啊！工作穩定、舒服，工資高，還有寒暑假！”
外公説：“你去當老師，大學四年你的學費由我來繳。如果不當老師，沒有。”
我從一開始的解釋和拒絕，到最後幾乎他們每提起這個話題，我就逃開。如果説一開始對於“成為老師”我是客觀拒絕的，那後來則直接演變為主觀上的抗拒。
可是大概沒有人想到，我小時候的理想，其實就是當一名教師，而且是非常甘願將自己所有的學識傾囊相授的人民教師。
這直接表現為，當其他小朋友都在玩過家家的時候，我拉起我弟弟和表弟們回到家裏的書桌前，讓他們乖乖坐好，聽我在小黑板前一本正經地胡説八道。雖然這麼説，但我當時可是非常認真的。
那時我真的覺得，老師是世界上最偉大的職業，因此我也想成為這樣的人。
按照故事的發展，我應該就此堅定自己的理想，並朝着這個方向勇敢地奔跑下去。然而，小學三年級的時候，我遇到了一位老師。
在遇到他之前，每位老師都會笑眯眯地問我們：“有沒有同學長大以後想成為老師的呀？”那時我都會默默地應着“有”。
後來遇到他，被他發現我內心的自卑，也看到他為班級的辛苦付出，大冬天裏都會上課上到滿額薄汗，那時我更加堅定自己的內心，想着一定要成為像他那樣的老師。
可那時我最崇拜的老師，他竟然站在講台上皺眉苦笑着説：“等你們長大了，從事任何職業都好，一定不要當老師。因為真的，很累……”那是夏天，儘管他頭頂的吊扇賣力轉着，但是他的後背卻早已濕了一片。
重要他人，是心理學上的一個概念，指在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物。對於那個時候的我來説，這位老師便是我的“重要他人”。雖然當時我的認知仍是懵懂的，但他那時的表情和那句話，直接讓我堅守多年的理想城堡出現直達根基的裂痕。
我那時只知道，他為我們、為工作付出了許多許多，然而，他也親自否定了這一切。
而後隨着成長，我漸漸開始認識自己的性格，於是當初的理想城堡，終於還是徹底坍塌。
結束了高中的所有旅途後，我去了一所師範大學，讀了所有家人都反對的非師範專業。不過父母也很堅定地認為，就算專業不是師範，畢業後也還是可以去當老師的。而大學四年結束後的今天，我力排眾議，拒絕當老師，卻還是到了一所教育機構當宣傳文案。
人生有時候真的很好笑，兜兜轉轉和某樣自己抗拒的事物最後仍是有着千絲萬縷的關係。
理由雖然很複雜，但是大概可以歸結為，小時候的我一心想着要燃燒自己、照亮他人，但是自從聽了老師的那句話後，我開始害怕了，我怕我燃燒自己卻無法照亮他人，我怕我燃燒自己卻不小心點燃了那個脆弱的小草屋。
我一直認為，沒有堅定的內心，怎能去堅定一羣心靈比你還脆弱的孩子？教育不是簡單地站上講台就開始滔滔不絕，老師不是有寒暑大假的輕鬆工作，他們肩上揹負的，不從事教育的人永遠不懂。
我自工作以來入住公司宿舍，最喜歡的是纏着舍友老師們，問他們今天上課怎麼樣，孩子們怎麼樣？
教小學數學的舍友老師去年剛從大學畢業，平時是個玩鬧起來比誰都瘋的女生，可是每當我晚上問她“今天上課怎麼樣”後，她那兩條張揚的眉毛都會緊緊一皺，然後苦着臉説：“小朋友太調皮了！”我哈哈一笑，然後就見她收拾好自己後，跑去陽台跟家長們打電話，總結交流孩子們今天上課的狀態。
雖然她是舍友中經驗最少的老師，但是我從來不擔心她，因為她總是樂觀而堅定，就算出現問題，也從未退縮。我相信這樣的她，能成為孩子們堅實的依靠。
教高中語文的舍友老師，平時總是一個可靠的大姐姐形象。班裏的學生告訴她，自己期末考了好成績，她知道後比誰都興奮，笑得眼睛都眯了起來。她也説，教書真的很累，但就算口中道“累”，也仍是笑着説的。
我記得有幾個晚上，我躺在牀上時才聽到她回到宿舍的聲音。第二天我問她為什麼這麼晚，她笑笑説，白天要上課，晚上上完課還要備課嘛。
這樣的他們，忙着累着，説起自己教的孩子時，愁着也笑着。我想，這便是大部分老師真實的狀態吧。但我相信，我身邊的這幫老師們，必能堅定地走下去，影響更多的孩子。
對於孩子來説，求學路上陪伴他們時間最長的，除了父母家人，就是老師同學，這些都是最可能成為孩子成長路上“重要他人”的人選。都説“虎父無犬子，強將無弱兵”，同理，良師出高徒。
老師對學生的影響，太深太深。
只有堅定的人，才能堅定教育的路。
這，就是我拒絕當老師的理由。