體育佔高考成績的10%、在體育課上演“荒島求生”、體育課越野跑是怎樣一種體驗？
在看過了各國的體育課後，我們發現體育課竟然也可以如此有趣。
今天，就為大家盤點下世界各國的體育課都是怎麼上的？
美國：運動時間有保障
美國把體育看成教育不可或缺的一部分，無論政府還是民間都非常重視。
美國沒有專門的體育課，但學生必須在課後修滿體育學分。並且，學校可能會根據自身特色和學生的興趣對於具體授課的內容進行調整。
除此之外，體育更是被作為一種培養學生團隊精神和凝聚力的手段，滲入到美國校園文化的方方面面。每個學生都被要求參加課後的各種體育項目中。
為了保障學生的運動時間，美國的各個州根據自己的法制和體系，制定了每個州特有的體育競賽管理機制。
比如為了預防兒童肥胖及其他健康問題，美國田納西州起草了一份號召學生每週活動150分鐘的法案；馬薩諸塞州大力開展青少年足球運動。
日本：注重個性發展
聽起來有些滿滿的中二之魂，實際上 卻很明確地強調了個性的發展。
在日本的小學裏，學校也會根據不同的季節開展不同的內容。例如冬季的耐寒長跑訓練，夏季的游泳課等。而在課外，“部活”也是日本校園文化的重要組成部分。
日本通過社團活動，也走出了很多世界冠軍。
另外，日本也於2011年修訂並實施了新的《體育基本法案》，從法律上規定了國家和地方團體在指導學生開展體育活動、提升體育教師素質、建設體育運動場館設施等責任。
他們認為，重視擴大全民參與體育運動的機會，也保障了日本在國際比賽中具有較高的體育水準。
法國：體育佔高考成績的10%
在法國，體育在教育部門以及在整個社會中的地位較高，其突出表現是在升學考試中，體育考試的成績也佔有一席之地。
法國教育部明確規定，高中生考大學，體育是其中的一門主科，必須通過考試才能升入大學。在高考的200分總分中，體育成績以20分計入總分，佔了10%。
法國規定，要成為一名體育教師，首先要在大學本科體育專業學習3年，接着再經過為期2年的專業培養，取得考試合格證書之後才能上崗。
法國專職的體育教師超過3萬人。專家認為，這個學歷要求，保證了體育教師的質量。
體育教師必須做到一專多能，體育理論和實踐都會，不僅要求完成體育教學大綱規定的各項教學任務，而且還要勝任俱樂部專項訓練任務。
英國：激發興趣
相對於國內體育課相對固定的幾個運動項目，英國學生有着更多的選擇，有馬術、皮划艇、英式橄欖球、網球、跑步、競走、足球等，很多項目都充滿了“英倫”風味。
為了更好地激發學生在項目上的興趣，吸引更多的學生參加自己的體育項目，一些體育項目的老師常常會設立各種競賽，並自掏腰包購置一些獎品，比如巧克力、飲料之類，來鼓勵那些表現優異的學生。
不過多數英國中學，並沒有設定固定時間及課程來給學生上體育課。一般學校放學時間是下午4：45，放學後，學生有興趣的話，會自己去參加各種體育活動。雙休日也一樣。
韓國體育課的最大特點就是注重培養學生之間的團隊合作精神和學生健全的人格。因此， 在韓國的體育課上，以集體活動為主。如：多人跳繩、足球、籃球等項目。
除了正常的體育課之外，韓國還有很多中小學生參與的校園體育俱樂部，和日本的社團比較相似，這些校園俱樂部也會定期參加各地區和全國比賽。
新加坡大部分學校和國內一樣，有專門的體育課，一般每週一節，每節一小時。
但是有趣的是，他們的 體育課老師是不固定的。新加坡的教育部門認為，不使用固定的老師，教師可以發揮自己的特長，使學生得到多方面的、更專業的指導。
而且，每一位在新加坡讀書的初三學生都要參加一次“荒島求生”的野外生存訓練。
絕大多數學生都參加至少一個體育社團，這些社團活動得到學校和政府的重視，每週有固定的社團活動時間。這些社團的活動十分辛苦，很考驗體能，不過很有意思，所以學生們都興趣濃厚。
澳大利亞：重在“玩兒”
澳大利亞中學裏的體育課項目很多，絕大多數時間重在讓學生享受運動樂趣。
澳洲的中學生在初一到高一時，體育課是必選的，這段時間的體育課活動很豐富，除了普通的籃球、足球外，還有瑜伽、曲棍球、板球、社交舞等。
但他們也有一項傳統項目很“殘酷”，叫Cross Country Run，即越野跑。
越野跑的路程一般在4至12公里之間，所有的小學生、初中生、高中生都要參加，但依據每個年齡段的學生情況不同，跑步的距離也不同。成績的要求一般是半個小時內，10歲女生要跑完2公里，11歲-13歲女生要跑完3公里，14-17歲女生要跑完4公里。
中國：富有特色
中國的體育課大家再熟悉不過了。
曾經有一個名詞叫做厭體現象，就是説學生沒多討厭體育活動，但是卻瘋狂討厭上體育課。
強制參加的體測，反覆訓練的長跑，列隊和廣播體操。這大概是許多人學生時代關於體育課的記憶。
或者長大了一些，乾脆就是自由活動，男生打打球，女生散散步，大家一起順便去個小賣部。
本應該挺有意思的體育課在這樣的內容下，顯得有些無聊，有的時候體育老師還隨時可能“生病了”，被數學老師代勞。
歸根結底，中國體育課的教學目標，本來就不是培養學生對於體育的興趣，而是“為全面發展教育服務，以‘健康第一’為核心，有效地增強學生體質，促進身心發展。”
雖然我們總在抱怨體育課被佔，但近些年隨着體教融合的多項政策提出，體育中考100分，體育進高考的研究也已經啓動，以應試之名，行素質教育之實，體育得到了越來越多的重視。
以上八個國家的體育課各有各的特色，不管是是國內以學習知識和保障學生安全為主，還是外國注重培養興趣的娛樂活動為主，其實都各有利弊。
今年一系列文件發佈後，體育教育或許迎來了一個黃金時代。
如何做到最適合我們的體育教育，我們能從別人的身上學到什麼優點，或許是需要我們不斷思考的一些東西。
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