楠木軒

教育的核心是什麼?

由 顓孫佳悦 發佈於 經典

教育從字面意思來講,就是教書育人,表面上看教書在前,育人在後,但在實踐方面,懂行的教育工作者都是把育人放在第一位,教書是第二位的。為什麼這樣做?這就回到了教育的核心問題:依我從教近四十年的經驗看,就是教育學生學會做人,學會做事,學會生活,學會創造。對應的正好就是德、智、體、美、勞一個合格的社會公民。

“教育”一般作為名詞使用,但是,如果把這個詞拆開,其實是兩個屬性的動詞,這是教育的核心意義。如果只有教,缺失育,就會讓受教育者最終失去方向。像許可馨之流,一邊享受着優質教育資源,一邊忘本罵國人,就是“育”的扭曲或缺失。現在,甚至一些大學教授、學者、公共人物等,偶爾也在公開場合發表一些不合時宜的評論,這對育人是非常不利的。隨着教育事業的改革發展,國人受教育數量及質量都得到了大幅度的提高,這是毋容置疑的,但不可否認,教育中仍然還存在問題,有待於進一步去解決,一定要把“育”當做核心來抓,才能培養更多更好的有用人才,為實現民族偉大復興的中國夢做出應有的貢獻。

為什麼要把學會做人放在第一位呢?一個合格的公民,首先必須要有良好的道德品質,才能為社會做出貢獻,而且就人才來講,沒有德的才,對社會的危害性更大,即使在封建社會,都講究人要有孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥的八德。所以,教育必須要把學會做人放在第一位,這就是教育家陶行知先生説得“千教萬教,教人學做真人”。

其次是學會做事,會做事,能做事,做成事的關鍵要掌握科學的知識,這就要在學校裏,通過自身的努力,藉助科學的學習方法和教師的點撥和引導,學到了大量知識,一勤無難事,只要肯登攀。這就為會做事打下了良好的基礎。

相對於學會做人,學會做事來講,學會生活就容易得多,而且有了學會做人,學會做事打下的良好基礎,加上自身強健的體魄、謙遜的人格魅力和善於與人合作的意志品質,一個有着良好品德、淵博學識、健康的體魄、彬彬有禮的人,誰不願意相處呢?

在上面所説的基礎上,嚴格要求自己,把自己擅長的事情做到極致,那麼離創造還遠嗎?我個人認為無非是個時間長短的問題。

教育的核心主要有以下幾點:

一、提高人類整體素質。

讓所有的人獲得教育,就能讓所有的人都獲得一定的文化科學知識。通過教育,人們能夠繼承前人的研究成果,為促進人類文明的進步打下基礎。

二、塑造人的靈魂。

人類的是非善惡都需要教育進行引導,如果人不能獲得教育,人的是非觀念也許就跟原始人一樣,也許就跟動物沒有差異,在他們看來,搶劫都有可能是正確的。因為動物就是一個掠奪的世界,他們從來都不説奉獻,他們只喜歡掠奪。靈魂沒有經過教育塑造的人,他們認為越會搶劫就越是了不起。

三、挖掘人類智慧的潛力。

教育,可以充分挖掘人的天賦、充分挖掘人的潛力,讓人的智力水平,達到自己的極限,從而讓人類為社會創造出更大的價值,為社會貢獻更大的力量。

四、疫情期間,許可馨辱國辱民事件,就可以看出我們的教育核心是什麼了?

一個留學生,在國外求學,花着國家的錢,人民養育着她,卻不思報國,不思報答人民,反而在自媒體平台上,發表言論,侮辱祖國,侮辱人民,造成極其惡劣的影響。從這一件事中可以看出,我們的教育核心,應該是愛國主義教育,思想道德教育。

五、育人先樹德,這是極其重要的。

我們培養學生的目的是什麼?就是培養有文化,有知識,有修養,有道德的人才。如果我們只重視知識的培養,缺乏道德修養的培養,那麼,我們培養的人才,就是不合格的人才。

一個人縱然有淵博的知識,如果缺失了愛國主義,缺失了良好的思想道德,儘管有很淵博的知識,他卻不為祖國人民服務,甚至坑害祖國,坑害人民,那麼,我們培養這樣的人才還有什麼用處呢?

六、我們現在的教育依然應該把愛國主義和思想道德教育放在首要位置。

素質教育提倡很多年了,但是,應試教育依然是教育的主流,依然佔領着教育的主要舞台。什麼是好學生?考試成績好就是好學生,能考上個大學就是好學生,能考上重點大學是更好的學生。用學習成績論成敗,忽略了愛國主義與思想道德教育,所以才出現了許可馨、王福重等高學歷人物,高傲自大,目空一切,侮辱祖國,藐視人民的事件。

思想品德教育很重要,這關係着我們培養什麼人的問題,所以應該把思想品德教育,愛國主義教育放在首位。

七、弘揚英雄,樹立楷模,使學生有一個良好的價值觀取向。

英雄楷模,是一個民族的偉大形象,是一個民族巨大的精神財富,是一個民族的榜樣。樹立英雄,樹立楷模,我們的民族才會有活力,有進取精神。我們怎樣進行愛國主義教育呢?那就是,學習英雄人物模範人物的先進事蹟,學習他們的精神,以他們為典範,為榜樣,去努力學習文化科學知識,長大了為國家建設服務,為人民服務。

對青少年來説,學習文化知識很重要,但是具有良好的思想品德,具有愛國主義精神更重要。學習好,思想好,道德好,這才是真正的人才,這才是為國家建設服務,為人民服務的真正人才。

教育的實質是提升。提升人的能力,提升人的品格。

從能力方面來説,教育發掘人的潛能,並提升它,使一個人具有生存在這個社會上的能力,也就是養活自己,或者能夠養活更多的人。有的人認為教育的核心是使人獲得知識,其實這種想法是錯誤的。因為知識如果不能轉化成能力,那麼這種知識學起來毫無用處。比如説做飯,一個人看了很多本做飯的書,説起來頭頭是道,可是讓他真的做一頓飯,卻沒人願意吃。那麼,記那麼多做飯的知識有什麼用呢?再比如説游泳,看很多游泳的書,還請教練來給自己講很多相關知識,讓自己知道怎麼不沉下去,怎麼呼吸,怎麼划水;可是真的下了水卻像秤砣一樣往下沉,那學那麼多游泳知識有什麼用?教育的終極目的是讓人有用,而不是使人成為只知道記錄知識的廢物。

從人品方面來説,教育提升人的道德品質,讓人有正確的人生觀,價值觀,世界觀。荀子説,人性本惡。意思是説,人生下來是自私、貪婪、狠毒的。你看看嬰兒是怎麼吃奶的就知道了。拼了老命地吸,何嘗想過母親的艱辛。你向一個一歲大的小孩要一顆糖是相當困難的,其難度遠遠超過向一個三十歲的人要一顆糖。為什麼呢,因為一歲的小孩眼裏就只有這一顆糖,那跟他的命一樣寶貴。而一顆糖對於一個三十歲的人來説算得了什麼。別人沒開口要都會給;現在別人既然開口要了,那更不會吝惜了;要是碰到相好的,就是沒有,買也要買來送給人家。為什麼呢,因為人年紀大了以後,知道了做人要有格調,不能太小氣了,小氣了會給人看不起。而這,就是教育的結果。

學了數學,卻去賣菜 ;過了英語八級,只記得幾個ABCD。學過的知識化為烏有,好像沒學過。説實話太可惜了,學非所用,浪費了青春和寶貴精力。想一想,要是當初用學數學學英語的時間去打球,現在的身體是有多棒啊。不過,這不能怪你,可能是現在的教育出了問題。

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