01
我與學生結緣
曾經説過，因三本大學對學生負責，希望增強學生的競爭力，所以讓我去做專業技能方面的培訓，把我的課當成重要的專業課對待。教對我來説也是一種新事物的接觸，許多的大學老師在上課方面可能並不會去記住學生，只負責講好課的內容，與學生沒有太多的溝通，如果斷了知識線就可能從此應付上課，對學生並不利。在我的心裏，我覺得雖然大學生們也經是成年人，但是他們也是一個迷茫的人，並不知道知識對他們究竟有多重要，他們更看重是否畢業，所以應該引導他們走進課程內容，深入的學習。
我在講授課程時更在意學生的接受程度怎麼樣，希望每一次講課都是有效的課，學生每一次聽課都有收穫。所以我會努力去與學生互動，使學生參與進課堂。我也努力記住每一個學生的名字，長期下來他們也有種被重視的感覺，到後來有些學生是真的想學好，有些學生是為了給我面子學，怕破壞自己的形象，總之學習的氛圍逐漸向好。
經過相處後有不少的學生願意跟我聊幾句，我與大學生們形成一種很和諧的關係，有時候學生會邀請我去他們的宿舍坐坐。有一天中午正好有時間，便應邀進入了宿舍，進入宿舍後又給了我許多的感觸。
02
進入男生宿舍
宿舍是有宿管老師管理的，如果是陌生人進入是要攔住的，我是與學生們一同進入，所以宿管老師並沒有在意。
他們住在三樓，雖然是新樓，但是進入樓內有種並不敞亮的感覺。走廊裏不少人都是光着膀子走來走去。進入他們宿舍後我的感覺是有點亂，地面有一些垃圾，牀上掛着簾，多數的褲子都是散着的，宿舍裏的人帶着耳麥在投入地打着遊戲，十分用心，並沒有注意到宿舍裏面進人了。他們為我找了個位置坐了下來，過了一會大家發現了我，紛紛向我打招呼，説：“老師好”。
我跟他們説：“你們的宿舍太亂了，這是自己生活的地方怎麼不能收拾得乾淨一些？”他們跟我説：“老師，我們這都算好的，你看看他們寢室，比我們亂多了”。於是乎就帶着我去參觀其他寢室。
有一個寢室一推開門，門後有一堆垃圾，室內煙霧繚繞，地中間坐着一圈人，盯眼一看，在打撲克，他們見到我後問了聲好，我沒打擾也們，讓他們繼續玩，然後走出了這個寢室。之後有一個寢室推門一看難住我了，學生們執情的邀請我進去坐會，但是我卻沒有下腳的地方，因為真的是滿地的垃圾。我還調侃着説：“這也沒有下腳地，這樣下去不怕一屋子綠豆蠅呀”然後就有一個學生趕緊給我掃出一條道。當然也不是所有寢室都很差，有一個寢室還是挺不錯的，整體比較乾淨，也很整潔。
他們告訴我他們的寢室沒有人來管理，一個學期能檢查一兩次就不錯了，所以大家都習慣了這樣。總體來説，各種學生都有，在衞生方面每個人的要求是不一樣的，大多數沒有想把居住環境搞好的意識。有一部分人在個人衞生方面還是做得挺好的，也有一部分是寢室環境差，但是獨善其身，把自己的牀鋪收拾得挺整潔。
03
通過寢室能看出大學生哪些特點
1、有隨波逐流的特點。起初大家相遇的時候可能都有自己的一套生活方式，有好的也有不好的，如果在一個好的環境中就會是一個好的人，在一個差的環境中就可能成為一個差的人，這就是一種隨波逐流，就像宿舍中的人一樣。宿舍中大多數人習慣差，時間久了養成了壞習慣，就像滿地垃圾的寢室。如果遇到宿舍裏大多數人的習慣很好，時間久了就會養成好的習慣，就像寢室乾淨的寢室。難道是碰巧分成這樣的寢室嗎？不會那麼巧合，這就是隨波逐流的結果。看別人做什麼自己做什麼，不太懂得堅持，所以形成了不同風格的寢室。
2、高度自律的特點。這種人不管外界環境怎麼樣，自己仍能堅持自己對的事或是好的方面，這就是高度自律。比如寢室環境很差，但是自己仍能堅持收拾好自己的區域，這就是一個很好的習慣，有好習慣的學生將來一定不會太差，高度自律能使他走得更高更遠。
3、生活自理能力弱。寢室亂的學生在家也亂嗎？我想大多數人在家裏不會這麼亂，為什麼？因為在家有人給收拾，但是在學校要靠自己，大學生們還沒有養成良好的生活自理能力或是生活自理習慣，所以才會把寢室住得很亂，可見生活自理能力是挺差的。這部分的能力差，往往在工作中也難以做得出色。
其實通過看寢室能聯想到很多，學生的心態，學生的習慣，學生的發展。這些生活中的事看似跟以後發展並無關係，但實際是能説明學生的素質和能力的，相應的就能想到對待工作能做到什麼程度，這一切細節或者説習慣都關係到大學生未來的發展。其實好的習慣會換來許多發展的可能。
大家説説大學生還有哪些特點呢？