“5+5+1=11”被老師判錯,到底錯哪了?老師這樣講解
孩子入學後家長最頭疼的就是輔導作業,尤其是遇到一些看似簡單,實際上藴含着特殊意義的題目,家長就更發愁了。
最近有位家長反應這樣一件事,他表示孩子做數學題,答案看起來明明是對的,卻被老師判錯,到底是哪裏出了問題呢?
“5+5+1=11”到底哪錯了?題目:“一跑道上,小明前面有5人,後面有5人,跑道上一共幾人?”
相信大部分人看到這種低年級加減運算題,都會憑直覺寫上“5+5+1=11”這個答案,但老師表示,這個算式並不符合題目要求,且最終答案11人並不是該題目唯一的答案,所以才會判錯。
老師講解道:“題目當中提到的跑道,如果是直線型,那麼小明前面5人,後面5人,算式應該是5(前面5人)+1(小明)+5(後面5人)=11,這樣才符合題目要求,但這個題目還有一種情況就是環形跑道,如果小明在環形跑道上,那麼他前面的5人就恰巧是後面的5人,答案應該是5+1=6。
因此,5+5+1=11 這個答案既不符合題目要求,又沒有考慮其他的可能性,不算正確答案。”
看到這裏,相信大家都明白了老師針對這道題的教學思路,但對此,家長們的看法卻各有不同。
有些人對老師的講解表示認可:@你懂我:“我覺得這樣挺好的,做題就應該有個規矩,這樣能讓孩子嚴謹對待學習,不僅是在數學方面,還可以應用到其他學科。”
@我不喝茶:“原來這道題還有別的答案,老師不講解一下,我還真沒想那麼多,我覺得孩子學習就應該這樣,多考慮一些可能性,培養髮散思維的能力,這樣對孩子以後的學習也有好處。”
但更多的人並不認同老師的做法:@穿暖點:“數學是一個非常嚴謹的學科,而這個題目本身出的就不夠嚴謹,既可以理解為是直線跑道,又可以理解為不一定是直線跑道,那答案自然不是唯一的。”
@寸步難行:“好好一個數學題,非要弄成腦筋急轉彎,這到底是考孩子的計算能力還是考理解能力啊?”
@晚點到:“小學題目有必要這麼較真嗎?就算為了嚴謹5+5+1運算順序不對,那5+1+5也應該算是對的啊,我們這邊教孩子,就算沒考慮多種可能性,只要按要求寫出來一種答案,也會判定正確的,哪有這樣的,這不是刁難孩子嗎?”
@南徐:“嚴格來講,這道題不算是數學題,應該是邏輯推理題,而且跑步比的是速率,誰的圈數多誰排在前面,如果按照這個思路,答案又會不一樣,所以出題的時候還是對孩子們友好點吧,不然對孩在的學習沒好處。”
不難看出,大部分家長不太贊同老師的教學思路,覺得是在故意刁難學生,但不可否認的是,經常接觸這類題目確實可以提升孩子的思維能力。
孩子對待學習的態度應該有所改變!首先,孩子對學習保持一個嚴謹的態度是有必要的,生活中有許多孩子在學習中出錯都是因為不用心、不仔細,所以嚴謹的態度,可以很大程度的減少孩子出錯,這一點在成績方面最能體現,孩子因粗心大意扣得分少了,成績自然會處於穩步提升狀態。
其次,思考類型的題目,可以鍛鍊孩子的思維能力,引導孩子學會多方面思考,促使大腦更加靈活,孩子學會了靈活應對,遇到任何問題都可以輕鬆解決。
寫在最後:
家長和老師在教育方面互相配合才有利於孩子的學習和成長,家長要做的就是在不違背教育原則的基礎上,尊重老師的教學方式以及教學思路,這樣才能幫助孩子在正確的道路上發展。