在初高中的課堂上，我們常常可以看到這樣一種現象：
同樣的一道數學題，有的孩子看一眼，大腦中就已經勾勒出答案；而有的孩子，答案給他講好幾遍也無法理解。
他們之間差的，是“數學思維”這四個字。在解釋這一概念之前，我們先談談數學的特點。
很多學生抱怨：數學真的好難啊！它不像語文英語，你不會可以模仿別人，慢慢的也能習得一二。
數學的不會，是真正的不會，是看不到抓不着的不會，是一種透漏着絕望的不會。
為什麼呢？因為數學是抽象的，比如讓你計算一件事發生的概率，如果你沒有一定的知識積累，你壓根不知道概率是什麼東西。
語文英語，遇到不會的，可以強行記住。那數學呢？你不能把所有事件發生的概率，全部背下來吧。即使你記住了公式，人家出題人稍微變動一下，你又懵逼了。
那怎樣才能學好數學呢？這個時候，我們就要提到“數學思維”了。數學思維最重要的，是從具體到抽象的昇華。
比如上圖，當你做完了扔鋼珠的這個遊戲，也就理解了正態分佈了。扔鋼珠遊戲，就是具體。而正態分佈，就是抽象。
那這就簡單了，假如把所有的數學知識，都用實物來模擬一遍，那世界上每個人，都可以輕鬆學會數學了。
理想很豐滿，現實卻很骨感。這是因為，在數學架構的底層，可以用實物來做道具，以達到理解抽象的目的。但在頂層，別説用實物模擬了，就是用計算機模擬，都十分困難。
這種情況下，那些頂級數學家們，又是如何理解並創造數學的呢？
其實，他們是在大腦中進行模擬的。從實物到數字，是大腦習得的第一層數學思維。而從實物變化到公式，是大腦習得的第二層數學思維。
依此類推，在大腦得到充足的學習後，便可以擺脱實物，自行發展出更高層的數學思維。
掌握了這個規律後，我們就希望把它應用到兒童教育中。在家庭育兒中，我們應該何時開始？並如何培養孩子的數學思維呢？
其實，人類的嬰兒，6個月就有數數的能力了，所以從嬰兒期開始，就可以學習數學了。
日常生活中，有太多的機會可以用來培養寶寶的數學思維，只可惜很多家長都錯過了。這裏我們分享一下自家寶寶的學習經驗。
寶寶學數學，就和人類開始用數學是一樣的狀態。人類開始用數學的目的，可以説非常功利，就是為了明白多與少，從中得利。
所以，讓孩子愛上數學的第一步，絕對不是用書本來教，而是用實物，最好是孩子超級喜歡的食物。利用孩子的功利性，觸發他對數學的興趣。
我家寶寶喜歡草莓，教加法的時候，先給2個，告訴他先別吃，閉上眼，一會有驚喜！
趁着孩子閉眼時，偷偷在他碗裏又放了3個。寶寶一睜眼開心大叫：我的草莓變成5個了！
2+3=5，就是這麼簡單，一次經驗，永生不忘。
後來學減法，就更加容易了，給5個草莓，突然拿走2個自己吃掉，兒子撕心裂肺的哭聲中，就知道他已經明白了：
5-2＝3
再後來，20以內加減法，20以內乘法，都是這麼教的，超級簡單了。後來100以內的加法也如法炮製，當然買食物來做算術，真心費銀子，吃不了只好分給鄰居了。
早幾天，學習負數，和寶寶説：我現在只有1個桔子，但是我得給你2個，今天先給你這1個，我還欠你1個，這就是
1-2＝-1
然後他老惦記這個，讓我把-1的那個桔子還給他。
目前寶寶在算術，數數，和猜數上，比同齡孩子反應快多了。他現在4歲，已經過了食物到書本（具體到抽象）的過度期，即使不用實物，也能熟練做加減乘了！
數學思維，是一種抽象，突然讓孩子學，肯定不適應。家長要從具體入手，抓住生活中的點滴加以練習，時間長了，孩子自然會數學思維了。
今天先分享到這裏，有疑問的家長可以留言討論。