“一個成功的商學院的發展必須在理論和實踐之間找到平衡。”澳門大學工商管理學院院長陳靖涵如是説。
“四十年前，中國商學院的老師們以傳授理論知識為主，幾乎沒有引入過真實的商業案例，學生們也很少有機會到企業去實踐。隨着時代變遷，國際商業交流日益頻繁，企業對商科人才的要求越來越高，中國商學院的教學模式逐漸轉變為課堂與實踐相結合。”陳靖涵談到。
為了加強與業界的聯繫及合作，陳靖涵在澳大工商管理學院建立了院企合作團隊，積極搭建互動平台，定期邀請企業高管和招聘負責人為學生舉行職業輔導和講座，為學生提供參與政府與企業諮詢項目的機會，在院企合作方面逐漸形成了自身亮點。
運用科技新元素改革商科教育
當談到現在飛速變革的科技帶給商科教育的衝擊時，陳靖涵認為，這既是挑戰也是機遇。商科教育的發展必須適應科技的變革和社會的需求。商學院應及時檢驗並調整現有課程，增加更多與科技相關的元素。“關於數據挖掘、區塊鏈和人工智能等技術的談論已不罕見，現在的挑戰是如何善用這些技術來改革商科教育，這不是錦上添花，而是勢在必行。”陳靖涵説。
從2020-2021學年開始，澳大工商管理學院建立了一批創新應用型學科，針對本科階段，設立商業情報與數據分析等專業；針對碩士階段，設立數據科學（金融科技）、數據科學（市場分析）等專業，並調整了金融學本科與碩士課程設計、會計學本科與碩士課程設計，以全新的姿態引領科技在金融及財會領域的應用。
培養綜合能力強的實用型人才
科技更新迭代、時代風雲變幻。只有自我成長性高、綜合能力強，能夠應付各種參數變化的實用型人才才能激流勇進，成為社會的中流砥柱。學校、乃至社會的長遠發展也基於每一個個體的綜合能力的提升。
“如何提升學生的綜合素質？這是高等教育的最難之處，也是目前中國高等教育亟待改善的地方。”陳靖涵提到，澳大的校訓“仁義禮智信”，即是對綜合素質的具體內涵的詮釋。對個人發展而言，綜合素質的培養比專業知識更重要。團隊精神、社交能力、逆境商、責任心等均是人的綜合素質的重要組成部分。大學教育對學生綜合素質、良好思維的培養以及三觀的形成具有重要的影響。針對此，陳靖涵認為高校教師應承擔起更大的責任，“教師不僅要教授學生學科知識，還應更多地去了解學生的職業規劃、實習情況，幫助他們培養自我成長意識、增強自主學習能力”。（劉江林）