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阿斯伯格兒童普遍有社會能力上的缺陷
他們不善言談
與同伴溝通困難
被冠以“情商低”
既然已經落後，
又將怎樣迎頭趕上？
- 慧心源家長課堂，正式開始 -
阿斯伯格兒童情商教育系列
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阿斯伯格兒童的症狀特點
到底什麼是阿斯伯格綜合徵？
阿斯伯格綜合徵，從臨牀診斷的角度上，有好幾個相關版本的診斷標準。如果經驗不足的話，很容易把阿斯伯格的問題和多動，其他方面行為問題等等相混淆。抓不到核心特點的話，會影響孩子後續的訓練方案的制定，以及會耽誤孩子的情商能力進程的提升。
從我的臨牀經驗上看，我覺得吉爾伯格這個診斷標準相對比較全面，而且重點突出一些，指導性比較強。吉爾伯格，阿斯伯格綜合徵診斷標準是關於這方面診斷標準比較詳細的一個。將阿斯伯格綜合徵的診斷標準分成了以下幾個方面。
第一：社會能力上的缺陷
尤其是在同伴交往方面的困難，他們很難參與到同伴交往中，也不能覺察出社會交往的信號，有的孩子需要其他同伴主動來和他交往，才可能有所回應，在主動性方面會比較差，社交和情緒上不適合的行為也會比較多。
比如説，有的孩子會用打人、搗亂的方式來引起別人的關注，別人已經很生氣了，他還哈哈大笑，這是孩子在情緒上有不適合的行為，非常影響他們的社會交往。
在共情能力上有缺陷，面孔識別上也是存在問題的，在集體活動當中，孩子經常會遊離，或者是破壞規則，很多家長苦惱，孩子要上小學了，他規則意識很差，會延誤上學的時間。
第二：興趣範圍狹窄
尤其是在年幼的時候，他們會以刻板行為為主，等到大了之後，會轉向以行為上的條條框框為主，興趣範圍狹窄會讓孩子排斥其他的活動。
比如説有的孩子喜歡汽車，對於其他的玩具視而不見，他也不會引起太多的興趣，和其他小朋友之間玩耍的時候就不會有太多的共鳴，他會重複性的恪守一些遊戲的規則，比如説玩兒汽車的時候一定要按照一定的順序。或者是機械性的把他喜歡的玩具排成一排，但是心裏卻沒有很強的目的性。
因此，孩子興趣範圍狹窄，也會伴隨着比較強烈的刻板行為。這使得孩子對其它事物的探索興趣點都不是很高。
第三：會強迫他人接受自己的興趣
很難去和同伴去玩一些共同喜歡的東西。而他會強制小朋友來跟他玩兒他喜歡的，比如説喜歡昆蟲，孩子就強制同伴一起來玩昆蟲，如果對方不同意，他會有一些行為上的破壞行為出現。這樣會非常影響他的情緒，本身阿斯伯格兒童的情緒管理能力也是相對比較弱。
第四：語言發育緩慢
從大多數的阿斯伯格兒童語言發展上，我們可以看到，他們的語言發育是相對落後的，一般會在兩歲之後才開始有語言。比同齡孩子至少要晚一歲。語言發育的遲緩會影響他們後續的語言理解，社會交往等等這些方面的進度。
同時，在語言表達上，也會表現出比較完美的陳述性的語言。有的孩子雖然已經到了三歲，但他的語言內容相對貧乏，雖然能説出一些話，但説的並不是和人溝通的語言，而是他在動畫片或者故事當中聽到的一些片段性的語言。
社會交往的有效的語言是比較少的。再大一些的孩子，表達的時候會相對書面化，感覺有點彆扭，靈活性不太夠，語調上也顯得有些古怪。
而在非語言上的交流上，孩子會表現的手勢語言使用的少、比較笨拙、魯莽的身體語言。在表情上也顯得比較呆板，或者是不適當的表情，或者有的孩子會做出非常誇張的表情，好像是故意在逗別人，或者是在搞惡作劇。而實際上，是他在彌補自己表情、非語言理解上的這種困難。
第五：動作上比較笨拙
在繞神經發育測試當中，他會表現的比較差，而且家長也會觀察到孩子比同齡孩子顯得更不愛動、笨拙，更願意坐在原地玩兒他喜歡的玩具。
學齡期的阿斯伯格兒童。在學校體育測試或者體育活動中會遇到很多的困難，他們往往會逃避這些活動。
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阿斯伯格兒童情商訓練重點
情商能力的全面不足是阿斯伯格兒童症狀表現的一個基礎。接下來我們看一下阿斯伯格孩子進行情商訓練的重點。
1.獲得友誼
有的家長會覺得孩子和很多孩子能夠自己的孩子能和很多孩子一起玩耍，那如果仔細的觀察和體會的話，會發現孩子的同伴玩耍僅限於追跑，打鬧。而需要深入交流的時候就相對困難，這種情況他們獲得不了深刻的友誼。因此獲得友誼是我們給阿斯伯格兒童訓練的一個重點。
2.情緒表達和理解
阿斯伯格兒童情緒理解和表達能力不足上，尤其是對他人情緒的關注不足，關注不足，導致他們在情緒表達情緒理解上也會不好。尤其是在社會交往的情況下，他們也會遭遇到更多的情緒上的困難。
阿斯伯格兒童在表達他們情緒的能力上要比其他孩子更弱一些，然後其他孩子回到家裏面能夠複述一下學校發生的事情，不論是開心的還是不開心的。然而對於阿斯伯格兒童來説確實非常困難的。
3.同齡人的情緒溝通能力
因此他們是需要集中學習情緒理解和如何正確地用語言表達出情緒，正情緒負情緒相關的事件表述能力。
阿斯伯格兒童對父母的情感依賴很強烈，有的時候會讓母親代替自己去做很多和同伴交流或者是和老師交流的事情，他們對家長是非常依賴的。
有的孩子呢阿斯伯格兒童在和成年人交往方面是沒有太大的困難，而相對的比較自在一些。但是他們遇到同齡人之間的交流就比較困難了，甚至經常躲避。由於他們在同齡人的交往當中是最深層次的情緒，情感交流存在着困難，那麼對同齡人情緒理解能力的增強，就會提高他們這種深入情感的溝通的能力，這方面能力是需要有進一步學習和提升的。
4.語言靈活性
在語言的使用上，阿斯伯格兒童是存在着困難的。尤其是書面語言，對於他們來説相對容易些。但是生活當中涉及到自由交談的語言就會相對的比較頻繁和困難，那麼經過訓練和學習之後呢，阿斯伯格兒童的語言使用靈活性會大大的提升，也會增強他們人際交往的能力。
5.提高孩子感興趣事物的範圍
在興趣範圍的狹窄的方面，我們需要提高孩子感興趣事物的範圍，狹窄的興趣範圍對於孩子適應環境來説是非常不利的，也影響他們的理解的能力，有阿斯伯格兒童的學習也會因此受到很大的影響，造成學習上的困難。
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家長怎麼做？
1.早發現，早干預
發現孩子語言落後或者是不太合羣，上學之後找不到要好的朋友，很緊張，或者是經常搗亂，不願意上學等等情況下，就需要家長正視孩子是否存在阿斯伯格綜合症的風險，如果儘早地幫助孩子進行診斷和相應的干預，對孩子是很好的。
2.家長不能逃避
正確面對孩子的所出現的各種的困難，而不是要逃避。很多家長會覺得等待孩子長大就好了，但是其實這個過程當中孩子自己是非常痛苦的，更讓人心痛的是孩子並沒有辦法把自己正在遭遇的痛苦表達給家長。
3.抓住關鍵時期
從大量的案例總結中發現，阿斯伯格綜合徵兒童情商培養的關鍵時期，一個是幼兒園時期，另外一個是小學低年級的時期，這兩個時期，是孩子進行情商學習效果比較好的時機，尤其是小學一年級或者是二年級孩子的情商能力，學習上提升也是相對比較快一些。
4.分別對待
儘管阿斯伯格綜合症的兒童絕大多數都存在運動失調的情況，然而，單純的感統訓練並不能很好的提升孩子的運動能力，更不能對孩子的情商能力有任何幫助，建議孩子在運動協調的訓練方面，家長可以給孩子採取多樣化的學習，比如説，游泳，打球，舞蹈，跆拳道，攀巖等等。
孩子也需要根據在上學期間要考核的體育項目進行相關的訓練，比如學校會考，跳繩，跑步，跳遠，仰卧起坐等等這些常規的體測項目，家長是需要着重重點給孩子進行訓練的。當孩子獲得相應的體育方面的技能，比如説孩子學會了游泳，孩子學會了舞蹈。他在學校的體育課當中，也會感比較自信，在同伴中自信心也會有所提升。
5.行為矯正
錯誤的使用行為矯正的方法是對孩子是非常不利的，比如説錯誤的使用代幣制，錯誤的使用獎勵和懲罰，對於阿斯伯格兒童可能陷入更多的刻板行為中。
阿斯伯格兒童的情商能力培養上一個重點的方向，是培養孩子各個方面的靈活性，而不是讓他在很多行為當中表現的比較懂事兒、比較遵守規則，而是要讓孩子有更多的靈活性，在同伴當中更自在一些。
感謝家長朋友對慧心源快樂情商學院的持續關注。情商是一種能力，需要學習。慧心源和大家一起在孩子情商培養的道路上共同前行。