“縣管校聘”要動真格了, 看看是如何操作的

“縣管校聘”某縣是按照“核編定崗、按需設崗、競聘上崗、跨校交流、組織調劑"等五個流程有序推進的。

這五個環節的操作包括的主要內容是:

按需設崗。各校校情各異，不搞麻雀雖小五臟俱全的設崗方式。比如村小，一個年級只有幾個學生，開不齊整個學段的年級班，這樣的學校領導層就可與教師層合併，即校長即教師，主任即會計，語數老師包班，一個老師音體美全能兼職。而規模大的學校就要配置齊全。

競爭上崗。本着以人為本的原則，引入競爭機制，能者上，庸者下。低職可以高聘，高職亦可以低聘，鼓勵優秀者脱穎而出。堅持雙向選擇，校可以聘師，師也可以拒聘，讓優秀人才流動起來。

跨校交流。“縣管校聘"使得教師不再是學校人，而是系統人。根據系統統疇需求，人才可以在校際間相互調劑，以達到資源均衡，優勢互補、共享的目標。

組織調劑。有聘必有落聘，特別是那些生少師多的學校，落聘人員鐵定很多。這些富有人員並非業務不精堪，工作不敬業，而是名額有限。這些人何去何從？組織調劑就非常重要。讓缺編學校不空編，讓富有人員有事做，讓落聘人員身心愉悦。

暢通個人申訴渠道，合情合理訴求，讓落聘者有可説話的地方和説話的權利。

“縣管校聘”克服了人事權力過於集中的弊端，讓富有師資活起來，讓優秀人才流起來。“縣管校聘”對實現城鄉教育的均衡發展具有深刻而長遠的意義。