古詩詞背誦啓蒙，除了唐詩三百首

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

給學齡前的孩子安排背誦《唐詩三百首》，是不少家長對語文啓蒙學習的首選。古詩詞在韻律上非常對仗，學齡前兒童背一背是可以推進語言表達能力的提高。但在學齡前階段，對古詩詞的理解是有限的，也很難和詩詞中所表達的情感產生共情。

家長在督促背誦的過程中，常以量為標準，誰家的孩子已經背了100首，你才背了20首，其實，除了《唐詩三百首》，我們家長應該知道，在給孩子輔導語文古詩詞啓蒙的時候，兒歌、童謠也可以作為背誦的內容，它們和《唐詩三百首》對孩子的語文啓蒙作用是一樣的，押韻、順口、道理簡單，還能積累識字，兒歌、童謠所傳達的情感，更能和學齡前的兒童產生共鳴。

除了背誦的內容，記憶方法更是需要家長正確引導，打卡背誦、唱詩背誦，雖然都能讓孩子產生一定的學習興趣，但是對於急於為小學語文鋪墊學習的家長，還不夠。作為語文老師，我覺得在學齡前，我們家長可以把握這3點輔導方向，讓孩子有計劃地來背誦古詩詞，作為語文學習的啓蒙。

一天之內讀幾遍，還要複習之前的背誦內容

對於學齡前的孩子，我們不能給他們抓得太緊了。每天都沉浸在背誦古詩詞的過程中，孩子對語文學習很快就會喪失興趣。而且背誦的這些內容，他們也很難理解，唯一有表演的機會，就是去爺爺奶奶家，或者和爸爸媽媽的朋友聚會時，作為才藝展示來背上幾首。我們家長把古詩詞背誦，認定為語文學習的高級門檻，只要會被了古詩詞，這語文就算入對了門。其實並不是這樣，關於學齡前的背誦練習，也是有方式和方法的。

最好是上午時間，這個時候孩子最清醒，固定的時間，和孩子一起讀幾遍古詩詞，先讀不求背誦，那麼一天中其他的時間，只要孩子處於學習空閒狀態，我們家長就可以引導孩子再讀上幾遍。不光是要誦讀新詩，過去已經背誦的內容也需要每天温習和鞏固。背誦的堅持取決於家長的耐心，能做到一年以上的家長，基本上不用擔心入學後，孩子的語文學習問題了。

先讀通讀順，再理解詩詞含義

對於背誦古詩詞的啓蒙學習，我們的重點不是把詩詞都背下來，而是要先學會讀通讀順，再去了解大概的詩詞內容。對於學齡前的兒童，能夠把古詩詞的字詞發音咬準，誦讀的節奏把握好，最好能在背誦的過程中略帶一些感情投入，這個背誦過程就是優質的過程裏。家長們急於求快，一定要在背誦量上拼個輸贏，卻忽略了語文啓蒙教育對孩子的細節指導。

古詩詞的字詞發音有很多和現代生字詞的發音是不一樣的，尤其是抑揚頓挫的節奏，家長如果不能提前做好了解和準備，就教給孩子背誦，一旦錯誤的知識點被建立了，日後也很難糾正。尤其是家長的方言口音和家長在小學階段對古詩詞的理解和回憶，讓往往糾正後的古詩詞發音得不到及時更新。所以給孩子看一些專業的古詩詞朗誦，培養好語感，就必須先讀通讀順讀準確。

攻克詩句中難點詞語，為語文學習做好積累

學齡前孩子對古詩詞中的難點詞語是不好理解，需要家長的耐心指導。如果孩子在一天中的某個學習時間，對背誦的興趣並不大的時候，家長不要強行要求背誦。就像那位哭泣着説：為什麼要謝謝櫻桃的小朋友一樣，孩子對無知的知識點，沒辦法理解，強行讓他們學習的意義又是什麼呢？背誦古詩詞，是讓學齡前的孩子從古詩詞的韻律中，培養現代語感，提高語言表達的能力，而不是消磨他們的學習興趣。