隨着重視閲讀的家庭越來越多，我們發現很多孩子小小年紀就開始被培養閲讀能力，如1歲以內的月齡寶寶受繪畫的觸覺影響，1-3歲的故事書講解、4-6歲的閲讀能力開拓等等，這些都是每個家庭重視孩子閲讀的培養基礎，閲讀是豐富知識圓潤競爭力的貫通能力，這一切的優勢都是博覽羣書的效果。
面對某某孩子口語表達能力好的時候，旁觀者除了羨慕之外，還有種不自覺甘願被領袖的引誘，這種領袖魅力就是屬於社會表達能力較強者的優勢，因為他們大量閲讀懂得何為言之有物，也知道如何下筆有神和辨識真善美，在正確的價值觀體現下他們的出口成章彷彿都處處是道理。
説到閲讀的好處，就不得不説一個&34;式閲讀故事了：
肖莉是我們村裏唯一&34;的大學生，別看她自己有出息、曾經的學霸，等到自己教育孩子的時候卻是呆滯的很。怎麼回事呢？作為從小到大的天子驕子，肖莉對自己的生活、工作水平都要求極高，當然她所生的孩子也是如此。在寶寶出生6個月的時候，就買來色彩豐富的繪畫去鍛鍊寶寶的視覺感官，那個時候我還羨慕大學生的子女真幸福，將來肯定會被培養得很有出息。
但多年之後，當初這份羨慕卻成為了同情，因為肖莉教育孩子的那一套，完全是根據自己兒時的記憶去深化，根本就不符合現代孩子的學習發展，肖莉為了培養孩子學習上的獨立自主，2-5歲基本是引導式閲讀，而小學後基本就是任務式閲讀，起初引導式閲讀還進展得非常愉快，孩子也經常主動拿書去找媽媽閲讀，但是隨着任務式閲讀轉變後，孩子的閲讀興趣就直線下降，直到不再主動拿書、甚至厭棄看書……
在朋友肖莉的教育觀裏，孩子學習是自己的事情就應該由她自己去完成，這樣的教育觀從學習上來看完成贊成，因為孩子的成長需要自由成長、而非被父母操控的傀儡，但是放手獨立歸放手、過度放手卻是孩子心靈上的傷害，而閲讀也不止是讓他們看、讓他們讀那樣簡單。
懂得閲讀教育的重要性是好事，但這幾種家庭會降低孩子的閲讀慾望：
1、徹底放手不管
培養孩子的獨立是教育裏非常重要的一大守則，但是獨立教育更需要靈活變通而不是一昧地放手，這就好比很多長輩説&34;，時代不同不管是一個孩子、還是一羣孩子，大家的教育觀念不同、以至於生育能力自然就接連性下降了。
閲讀培養的重要很多人都懂，但是在真正培養起來的時候就開始犯難，就拿朋友肖莉來説，從小到大都獨立習慣的她，認為閲讀和學習都是孩子自己的事情，就應該由自己去自覺完成那些事情，每天當成任務一樣枯燥又乏味地完成，遲早會將孩子積極性消磨殆盡，要知道學習和閲讀都是屬於一件枯燥的事情。
讓不懂得自律的孩子去自覺，最後只會被完全放手&34;連累，要知道沒有不貪玩的孩子，一旦孩子隨着自己的性子去自由自在，他們當然是更偏向於如何玩好方面。如果孩子貪玩而耽誤了閲讀、甚至厭棄閲讀，這個時候父母又是免不了一陣叨叨，對於孩子來説也是挺冤的一種思想，畢竟明明是父母給予自由在先、等到這麼去做的時候就要遭到批評。
時間一長，孩子就會懷疑自己的選擇能力，甚至出現膽怯的困難選擇症……
2、每天不停地催促孩子閲讀
每天不停地催促孩子閲讀的父母，一般都是把書買回來之後，告訴孩子什麼時候閲讀、每天要閲讀多少？有些父母還會每天不停地提醒孩子&34;、&34;、&34;……
不停地對孩子催促會降低孩子的閲讀興趣，因為孩子一旦缺少自己挑書閲讀的選擇權，他們就無法甄別一本書自己到底喜不喜歡，在父母的控制下到了青春期就會成為叛逆的導火索，那個時候孩子就是&34;，這個時候孩子的明顯意思就是&34;！
所以，學習、和閲讀這件事情不能完全放手，也不能每天不停地去催促，這個時候家長們就開始犯難了，不催不行、放手也不行，那家長到底該如何去做呢？
在這裏，我個人認為閲讀的價值就在於讓孩子感受閲讀的美好，讓他們從身體每個細胞開始接受閲讀這件事。而家長能做的不是放手、也不是督促，而是幫孩子鑄造興趣學習的空間，比如以身作則的閲讀就是非常好的自覺培養。
為什麼説圖書館的氣氛會讓人不知不覺愛上閲讀？這其中正是受眾人的閲讀氣氛所影響，如果父母愛上閲讀、每天閲讀，那麼每天朝夕相處的孩子自然也會不由自主地想要閲讀！曾經不喜歡看書的閨女，某一天看到爸爸拿一本書閲讀的時候，她突然對我説：&34;！
是的，不管在任何時候孩子的興趣是家長在啓蒙，興趣鞏固也是在於家長的以身作則，所以想要孩子愛上閲讀、那麼家長就要自己先愛上閲讀，從環境再到以身作則的榜樣去引導孩子，讓他們每一個細胞都對閲讀產生興趣！