微課堂前為啥主動查資料

“能戰方能止戰，準備打才可能不必打，越不能打越可能捱打”“我們要增強憂患意識、危機意識、使命意識……”8月初，在中部戰區空軍某雷達旅的一處雷達站陣地上，備戰打仗教育“微課堂”火熱進行，討論聲此起彼伏，官兵在思想交流中廓清思想迷霧。

該旅黨委一班人認識到，部隊處在備戰打仗第一線，只有每名官兵樹牢打仗思想、強化戰鬥精神、砥礪血性膽氣，才能確保召之即來、來之能戰、戰之必勝。為此，他們設計戰爭觀教育、使命感教育等專題教育，精準立起教育靶標，緊密結合任務實際，在陣地上開設官兵人人蔘與的備戰打仗教育“微課堂”，工程式推進、點穴式引導，引領部隊加快提升隨時準備打仗的意識、能力和狀態。

“‘微課堂’，是我們高效開展備戰打仗專項教育的助推器。它的基礎在課外，關鍵在課堂，核心是效果，特點是短、平、快、實。”教導員朱啓明介紹説。

每次授課前，授課人將主題分解成若干部分，每部分有針對性地列出幾個問題，一個問題交給一個小組，並提供參考資料，小組官兵進行課外自主學習研究，同時授課人就當次教育進行全流程全要素準備。授課時，授課人串講要點、引導討論、適時點評，官兵圍繞問題逐一辨析、各抒己見，大家在思想交鋒中明辨是非。

依託“微課堂”開展備戰打仗專項教育，會不會是“小馬拉大車”？面對筆者的疑慮，朱啓明解釋道，他們從三個方面入手，抓課外深度學習夯實基礎，抓教學設計確保授課緊湊有趣，抓課堂施教引導思想交鋒。

“以前，幾乎從沒有預先學習。如今，都是主動查閲資料。”中士胡瑞説，“課前學習有廣度、有深度，課堂互動加速吸收內化，課後交流複習鞏固。這樣下來，我們基本能牢固掌握主要內容。”對此，正在該站聽課的旅宣傳科科長張紀亮頗有感觸：“一堂微課不超過半個小時，教育內容全是乾貨，全程互動交流，官兵全身心投入，認知和思想顯著轉變，可以説找到了淬鍊打仗意識的好方法。”

認知和思想的變化，帶來行動的轉變。該旅之前在調研中發現，雷達兵身處無形電磁戰場，久坐方寸熒屏之前，缺乏一線硝煙味薰陶，當“和平兵”、值“和平班”的思想容易冒頭。針對這些問題，他們在“微課堂”內容的設計上把有效破除“值班心態”“二線心態”作為重點，引導官兵自覺與備戰打仗要求對標，主動查找不足並制訂整改措施，進一步固牢“崗位就是戰位、值班就是打仗”意識。“現在，凡是遇到任務，大家都爭着搶着申請上機值班。我剛結束跟班學習考核，終於可以正式值班了，我要向‘一號班’發起衝擊，成為備戰打仗‘先鋒兵’。”下士張凱育堅定地説。

聚力備戰打仗，“微課堂”發揮大作用，思想優勢轉化為制勝優勢。前不久，該旅參加上級組織的重大演訓，及時發現重要目標，出色完成任務。上士龍雲飛説：“‘微課堂’讓我們充分參與，每一堂課後都是滿滿的獲得感，只要轉過思想上的彎，練兵備戰能力提升就能駛上高速路！”

編後

進入新時代，部隊內外環境、兵員成分發生了深刻變化，對思想政治教育提出了更高要求。如何把“有意義”的東西講得“有意思”、把“我想講的”變為“你想聽的”，是思想政治教育必須面對的時代課題。現在的青年官兵多是“網絡一代”，不打開網絡這扇門，教育很難富有實效。在“流量主導”“內容為王”“用户至上”的信息網絡時代，官兵愛聽才能走心入腦。

思想政治教育能否開展好，還要看官兵的參與程度。成功的思想政治教育，注重對官兵認知規律和接受特點的研究，能夠抓住官兵變化的活心理，變“一言堂”為“眾人講”、變“叫過來”為“走過去”、變“訓誡式”為“探討式”，在雙向互動、同頻共振中拉近距離、提升質效，從而使思想政治教育不斷煥發生機活力。今天《軍媒視窗》專欄推出的兩篇“微課堂”稿件，正是創新思想政治教育模式，拓展多樣化教育手段的有益嘗試。

來源:解放軍報