報告顯示：48.23%西部教師認為終端設備缺乏 制約線上教育

中國青年報客户端訊（中青報•中青網記者 邱晨輝）在近日由中國教育三十人論壇與西北師範大學聯合主辦的第二屆中國西部教育發展論壇上，中國教育科學研究院國際比較教育研究所所長王素作了題為《疫情期間在線學習的東西部比較》的報告。其中提到，相比於西部地區教師，東部地區教師對在線教育的態度更積極，對在線教育效果也更肯定，東部地區教師在線教育的技能高於西部地區。

談到對線上教育制約因素的看法，中部地區的教師認為“網速慢，卡頓”是制約其進行線上教育主要因素的比例（64.66%）較其他類別更高；西部地區的教師反映“缺少終端設備”是制約因素的比例更高（48.23%）。

此次調研發放家長問卷約180萬份，教師問卷約18萬份。結果顯示，不同地區的教師在線教育資源的來源存在顯著性差異。東部地區教師（58.25%）自己製作在線教育資源的比例顯著高於中部（49.61%）、西部（43.33%）地區教師；西部地區教師（48.02%）在線教育資源由平台提供的比例顯著高於東部（26.82%）、中部（39.67%）地區教師。

不同地區教師在線教育資源的來源。

王素認為，年輕師資是推進在線教育的重要支撐，提高西部地區教師信息化能力是保障西部地區在線教育質量的重要因素。要避免新的數字鴻溝的產生，探索教育供給社會化的有效機制，通過技術賦能共享優質教育資源，促進教育公平。

報告還提到，有45.82%的西部地區學生、48.04%的中部地區學生、41.85%的東部地區學生疫情期間每天在線學習時長在2到5小時之間。其中，中部地區學生學習時間最長。

報告顯示，不同地區孩子的父母在線學習的陪同情況存在顯著性差異。中西部地區家長更傾向於對在線學習的孩子陪伴，中西部地區學生在線學習的頻次明顯高於東部地區。西部和中部地區學生家長對使用電子設備進行在線學習的支持程度也顯著高於東部地區學生家長。

王素説，對電子設備的態度，西部地區更加接受，可能跟西部地區對於知識的渴望有關，教師、家長更願意用此方式加強學生的學習。東部地區家長會考慮到孩子視力、上網成癮等，接受程度相對較低。

同時，西部地區的家長喜歡“錄播視頻”和“在線佈置作業、拍照上傳”的比例顯著高於東、中部地區家長，喜歡“直播視頻”的比例顯著低於東、中部地區家長。就在線學習效果而言，中部地區學生家長的滿意度，顯著高於西部地區和東部地區家長，東部地區比例最低。

來源：中國青年報客户端