放學後別催孩子寫作業，先花10分鐘做這件事，專治拖拉磨蹭
開學了，不止是孩子，陪讀的家長也面臨很多挑戰。這兩天留言板瞬間熱鬧起來，總結起來就是5個字：作！業！寫！不！完！
不少家長説作業太多了，總要寫好晚才行。好奇之下，和幾個家長詳聊一番，才發現不是作業多，而是寫作業過程太......漫......長！
眾多家長都在“投訴”孩子這幾種情況：
孩子寫作業不主動，催都催不動。
東張西望，作業不專心，磨磨蹭蹭耗時間，怎麼催都沒用。
不會獨立思考，遇到問題就停下來不動了。
孩子湊合應付，作業完成萬事大吉，家長每天查改的過程特別痛苦......
我相信很多家長都遇到過這樣的問題，也都總是束手無策乾着急。我以前遇一位家長，他家每天孩子做作業的時候就像是在打仗，家長陪孩子寫作業時：嘴巴不閒，手不閒，各種暴躁抓狂。
✖ 孩子每寫一字，每做一題，家長就開始嘰裏呱啦，叨個沒完：
“這一撇咋就這麼難看？”
“用橡皮別那麼大勁”
“頭抬起來……”
✖ 孩子題做錯了，張口就是：
“腦子去哪了，都不想的？”
“剛才怎麼跟你講的，是不是傻？”
“又錯，你怎麼不想好再寫”
✖ 看到孩子寫字不端正，火氣噌噌往上冒，搶過作業本，不管三七二十一擦掉，接着怒吼：“馬上給我重寫！”
✖ 孩子稍稍停頓，就開始兇：“現在幾點啦，你想拖到什麼時候……”
真是應了家長羣裏調侃的那句話：不寫作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫作業，雞飛狗跳，烏嗷喊叫……
如果家長陪着孩子寫作業，孩子與家長都出現“精神分裂”狀態，那麼家長的“陪”要麼是弄巧成拙，要麼是多此一舉。
換位思考一下，我們就可以理解。想一下平時我們做事情，為什麼會拖延，多數情況下是因為我們覺得這個事情不容易，還有是不喜歡。當孩子從開始對寫作業有種不得不做的情緒，那他怎麼能好好地去完成？
孩子本身年紀小，專注力就會弱一些，家長一直坐旁邊盯着，不斷打擾，無形給孩子添了不少“堵”。再加之間歇性即興咆哮，孩子整個寫作業過程是非常不愉快且處於壓迫和恐懼感中，就更難集中注意力，作出正確的判斷了。
所以説，父母這種監工式的陪寫作業，只會使孩子喪失對學習的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業無法完成好， 而且其學習成績也會下降。
那究竟要怎麼陪，才能事半功倍？
陪寫作業的目的是讓孩子養成自我檢查、獨立思考的能力，才能更好的輔助孩子學習。
所以家長們在陪寫作業的時候，一定不要本末倒置，忽視了孩子的主體地位。懂得這一點後，家長在陪伴孩子寫作業的問題上就能遊刃有餘了。
想讓孩子天天完成好作業並不難，關鍵是需要家長和孩子形成默契配合理解。
下面就為各位家長們支幾招：
“做作業”3個必備
相對安靜的環境，齊全的學習用品。一顆安靜的心！（如果孩子靜不下來，強迫他作業做的效果只會適得其反）
“作業計劃本”：讓孩子按照不同學科，分條記錄好每天老師佈置的作業。及時提醒並對照，如果當日完成記上√，如果未完成，可繼續加入之後的學習日程中。
“糾錯本”，把暫時不會做的題目和做錯的題目分別記錄下來，便於之後重温、複習，反思不會做或做錯的原因！
“陪作業” 4步走
1、預估：
讓孩子先預估完成每門功課的時間，讓孩子根據自己的時間安排進行，到點家長要及時提醒，如果沒按時完成，幫助孩子尋找原因；如果是拖拉，給孩子一定的緩衝時間繼續完成，給孩子設定一些獎勵，激勵孩子儘早完成！
2、檢查：
等孩子完成一門功課的作業後，給他一定的時間自己檢查，控制在5-10分鐘之內。如果孩子確定自己完成無誤之後，家長再仔細檢查。
3、安排休息：
根據孩子課業負擔情況，合理安排做休息時間，讓孩子從不同學科中轉換思維。
4、總結：
在檢查完孩子的所有功課後，如果孩子完成得好，及時表揚；如果出現錯誤，一定要耐心幫孩子進行錯題分析；如果是因為粗心而出現錯誤，可以給孩子設定一些小懲罰，比如減少玩樂的時間、罰孩子做點家務或者做點體育活動等。讓孩子牢記檢查的重要性！
“點撥做題”3個技巧
有的孩子，確實需要父母點撥那些“爬坡”難題，父母作出相應的輔導和點撥是必要的，也是必須的。只是在輔導、點撥時要講究技巧：
讓孩子反覆讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閲讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是：
“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”當孩子做出來以後，父母要高興地稱讚：“我説過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來.孩子不會做的題，父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
用例題作輔導
對於孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那麼要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
只講關鍵點
對於有些難題，父母一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裏，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什麼、第二步做什麼……如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路不容易打開。
當然，孩子逐漸長大後，許多爬坡題父母也無能為力，需要請家教輔導，那麼還是建議父母要求家教按上述方法輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果這樣看似難題解決了，其實孩子思路沒有打開。