50多名一線教師“進駐”工作室，10所學校成為基地校，奉賢以“三研”協同培育特色勞動教育

新時代需要怎樣的勞動教育？如何上好勞動教育這門學生成長的“必修課”？在這方面，上海始終不輟探索。如今，奉賢又有新動作。

為推進“科研、德研、教研”協同創新，培育全區學校勞動教育特色發展，6月18日下午，奉賢區“三研”協同創新工作室暨新時代勞動教育基地校啓動會在奉賢區育賢小學和24個分會場同時舉行。

據介紹，“三研”協同創新工作室分為工作室、基地學校、項目組三個層次。籌備之初，奉賢區有100多名一線教師主動申報要求加入。今天，52名教師率先成為工作室成員，曙光中學、青溪中學教育集團、育賢小學等10所學校成為奉賢區首批勞動教育基地校。上海市農科院科技興農辦與奉賢區教育學院簽訂了區域層面的勞動教育基地戰略合作協議。工作室現階段將以新時代勞動教育為項目載體，通過首批基地學校開展“三研”協同創新研究與實踐，培養學生勞動素養，積累家、校、社協同育人的區域經驗。

奉賢區教育局局長施文龍表示，各基地校要發揮勞動教育示範作用，引領其他學校因地制宜地全面開展勞動教育，讓勞動教育體現在學校的日常管理和班級建設之中，並有效融入家庭教育。

上海市教委德育處調研員江偉鳴指出，勞動教育不能僅靠學校“一頭熱”。必須推動各方面齊抓共管、協同實施的機制，用好校外基地和社會各方力量。勞動教育的最終目的要體現在育人身上，重要的是培養孩子的品性和素養，尤其是對低齡學生，更需要家校共育共同實現。奉賢有着家校共育的良好基礎，希望通過此次“三研”協同創新工作室的成立，開闢家校共同育人的新途徑，讓家長參與進來，讓老師行動起來，讓孩子成長起來。

記者瞭解到，2017年以來，奉賢區根據基層學校和青年教師的需求，按照問題導向，推出“教研、科研”一體推進“我的課改試驗”青年教師發展項目。通過近三年的實施，積累了區域項目化實施推進教師專業發展的經驗，併成功轉化成為教育行政部門的決策思維，從而提高了當地科研工作服務教師專業發展的實效。此次“三研”協同的工作思路正是基於這樣的探索總結梳理而成，即圍繞教育教學熱點難點、教師專業發展和學生成長的需求，聚焦重點、分段實施的項目化思路。

作者：王星
編輯：儲舒婷
責任編輯：顧軍

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