為什麼教師反對公開課：上了七八遍，學生都會的知識，都是套路

每位老師在上職稱的過程當中都要求改過相應的公開課，我們不管哪位老師大多數都會經歷過公開課，公開課一般包括校級公開課，縣級公開課，市級公開課或省級。

一般而言校級公開課是正常的，每位老師都會經歷，但是縣級、市級甚至省級公開課的上課者就代表着相對優秀，如果能夠上省級公開課就是非常優秀的教師了。

但是很多教師不願意談及公開課，對公開課大多數是否定，因為談到公開課，很多老師印象當中就是虛假的。

公開課一定經過磨課

很多老師反對公開課的原因就在於公開課並不是常態課，所有的公開課都必須經過磨課，特別是要比賽的公開課，那都是經過全校所有老師一起努力，組合共同磨合，甚至上過五六遍，最終才上台展示的，雖然在這個過程當中可以提升教師能力，但是實際情況下我們的常態課絕對不是這樣上的，所以即使經過磨課的課，公開課也是一種虛假的課，並不代表我們真實情況下所上的課。

真實情境之下，每一位老師的課不可能是所有老師一擁而上幫他想方法幫他提高，最終的課也不可能是上這麼多遍的。

所以老師就提出現在的公開課其實就是虛假的課，即使能夠呈現出老師的一部分實力，但是依舊是全體智慧的表現，更是虛假的課，因為平時上課絕對不是這樣上的。

公開課也是一場虛假的課

以前的公開課可能還講究實實在在，現在的公開課要講究學生的主體地位，講究老師的主導地位，所以要參與學生的活動當中，讓課堂大多部分時間都是給學生活動，這樣的一堂課才是能夠讓專家和領導們滿意的課。

那麼這些知識從哪裏來，學生不可能在短短的時間內就能獲得完整的知識，所以有部分老師在上這樣的公開課表演課的時候，會提前上一遍讓孩子們提前學習相關的知識，這樣在上課的時候能夠較為“完美”的展示他們的實力，能夠達到領導和專家們想要的效果，這樣的一堂課完全就是一個欺騙的課，看似學生獲得了成長，但是實際情況下就是弄虛作假。

現在的專家們喜歡活動探究，所以老師在上課的時候更以這項活動為主，在高中學生還能夠進行一定的探究，表達自己的想法。

但是在小學的課堂當中很多時候讓我們一線教師看的真的是例外，滿滿的表演成分滿滿的套路，完全就是演戲將課堂變成了戲台。

公開課有無可取之處？

那麼我們日常所進行的公開課到底有無可取之處呢，其實我們還是有可取之處的，特別是對於聽課者學習者來説，還是有一定的可取之處，我們在聽課的過程當中努力能夠吸收消化，可以得到該節課的精彩之處，能夠吸收其精華，這樣在自己的課堂當中能夠更好的展現出自己的教育理想和知識。

其中對於公開課我們要辯證的看待，當然公開課大多數具有表演性質的要有更多的準備，但是我們在日常的過程中，如果是能夠實現常態課優質化，優質課常態化，那麼對於我們老師和學生來説都是大有益處的。

我是教育與未來，關注於家庭教育和學校教育。

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