【班主任】激情早讀成長記

班級管理之

激情早讀成長記

回憶2017級的早讀，不敢有過多描述，在現在的我看來，我沒有要求好學生如何去利用早讀的時間，雖然我為學生提供了許多額外的早讀背誦、早讀檢測資料，但總感覺學生的早讀利用效率不夠高。帶2020級學生時，將一些方法進行了落實與嘗試，感覺早讀的成長並不需要過長的時間，三週的時間去養成一個好習慣，三個月的時間去堅持，讓這個習慣影響學生後續的三年，可能是早讀習慣養成最大的價值。

婁主任在2018年的時候提出了對學生早讀的要求：身站直，書端正，目標定，大聲誦，勿及他，始至終。

這個要求的落實，不僅僅在於學生如何去理解這18個字的意義，更多的是班主任對學生在這18個字的基礎上進一步精細要求。

如果沒有求的話，學生的早讀可能是這樣的：

那麼我們應該如何去要求呢？我們細細解讀：

身站直

站直的要求是同軍姿要求一致，這個要求學生基本上都知道，但學生對於軍姿有着莫名其妙的排斥感，所以我對身站直的要求是：雙腳併攏，身體筆直，昂首挺胸。

即：站直，抬頭！

書端正

端書的要求學生並不清楚，所以我們要求的“書端正”是這樣的：

第一、必須雙手端書，每隻手要托住書本下方的兩個角落，或每隻手抓住書的兩邊；

第二、端書的高度應該做到書與視線平行，要保證讀書的時候做到抬頭，這樣才能做到放聲音釋放出來，所以書的上沿至少應該與頭頂持平，甚至高於頭頂，從而仰頭讀書。

第三、兩臂應該做到離開前胸。

要求有了，對個別學生加以糾正：

目標定

背誦目標的確定要求由課代表完成，一般要求課代表設置分層任務，至少兩個任務但不得佈置完不成的任務；要求任務明確，舉英語背誦的示例：具體到背誦課本第X頁第幾個段落，或第X單元的單詞；不得佈置像“背單詞”“背作文”這樣沒有具體目標的任務。像化學生物的背誦要求以課本為主，結合導學案上的概念填空，課代表要佈置連續性的銜接任務，重複的背誦內容不得連續超過兩天，如果背誦進度已經跟上或超過課程進度，則可以在午讀時有組織的進行一些提問、抽查和默寫。

語文和英語佔用的是早讀背誦，生物和化學佔用的是午讀背誦。

大聲誦

如何讓學生大聲讀書？這個問題我想了很久很久，曾經問過幾個讀書聲音比較大的班級班主任，回答的都是學生在瞎讀起鬨，或者回答説不知道他們哪來的這麼大的勁兒。然後我仔細觀察了一下讀書聲音比較大的班級，他們有個共同的特點是，班裏一定有幾個學生讀書聲音特別洪亮，能夠在眾多人的讀書聲中首先聽到他們的聲音，所以先培養少數人聲音洪亮，再去帶動其他學生從而讓全班都進入大聲讀書的狀態，這將會是一個提高早讀聲音的方法。

仔細觀察過程中還發現了一個問題，有些學生沒有大聲讀書的原因在於，身邊的人讀書聲音小，自己聲音過大的話就會突顯出來自己很特別，所以不敢大聲讀；也有些學生感覺自己大聲讀書了，但實際上聲音很小，也就是他不知道多大的聲音算大聲，不知道自己的聲音具體有多大。

所以大聲讀書的培養計劃中設置了兩個環節，一方面是公開表揚，在早讀期間班主任全程陪同學生，不間斷的在教室內進行“遊走”，將聲音洪亮，讀書認真的學生直接在黑板上寫名字進行表彰，鼓勵更多的學生向他們學習（在習慣養成後可以由課代表負責這樣的工作）；另一方面是噪音測量儀，我自費購買了一個噪音測量儀，適當的給學生看他們現在讀書的聲音有多大，讓學生嘗試調整自己的聲音至100+分貝，如果全班同學每個的人聲音都達到100+分貝，那班級讀書聲音就會得到較大的提升。而一旦班級讀書聲音形成一個氛圍，學生們將會習慣大聲讀書，進而在相互比較中去提高聲音，這樣就變成了激情早讀。在競爭的氛圍中，激情澎湃。

勿及他，始至終

如何讓學生做到從頭至尾大聲讀書？其實最笨的方法是班主任全程陪同，現在本就提倡陪伴教育，所以這個方法對班主任工作量的要求是比較大的。除此以外，背誦任務的設置和班級讀書氛圍的影響會起到關鍵作用。如果背誦任務合理，學生在這個時間段基本上恰好可以完成對應任務，那學生肯定不會在即將完成時放棄；班級讀書氛圍的影響主要還是大聲讀書，事實證明大聲讀書可以幫助學生形成長期記憶，可以提高學生的自信心，同時可以讓學生感覺不到時間流逝，這樣在不知不覺間學生就持續讀完了整個早讀。

另外一方面，年級領導對早讀檢測的設置，可以讓早讀有一個收尾的工作，這個收尾工作很好的促進了學生能夠以應考的心態來進行早讀，並持續到“測試”前。佔用時間在5分鐘左右為宜，如果佔用過長的時間將會影響到早讀的質量，學生只利用早讀和午讀的時間來背誦，時間本來就比較少，要想做到“背多分”還需要更多的時間來讀書背誦。

附：2021年3月29日早讀隨手抓拍：

PS：除兩名同學示範動作的擺拍以外，其他學生的讀書狀態和動作都是抓拍完成，包括視頻錄製，從開學之初到現在每天都會拍一小段，許多學生都已經習慣了。早讀整體的讀書狀態還是有提升空間的，因為並不是所有人都做到了大聲讀書，像英語早讀的聲音會比語文早讀的聲音小一些等問題的解決，還需要花時間想方法；期待着三個月後能形成一個更濃厚的早讀氛圍。

歡迎有更好方法的老師提供更多的建議，可以寫入這一系列可以幫助新建班級快速成型的管理方案中。既然在做班主任，那就做出自己的特色吧！