抓住孩子學説話關鍵期，培養孩子語言表達能力，開啓孩子社交之門

語言，是大自然賦予人類的本能。

語言表達能力，是構建孩子和父母以及外界溝通能力的重要基礎。

語言表達能力強的孩子，智力發展水平高，理解能力強，社會性發展好。

通過觀察和研究表明：語言發育良好，口齒清晰，語言表達流暢、敏捷、精確，這一方面是孩子敏鋭的思維能力的表現。

另一方面，孩子的語言能力的發展，又能夠同時促進大腦發育和邏輯思維能力的進一步發展，讓孩子的智力發展形成良性循環。

當孩子既能很準確地用語言表達自己的需求，又能和父母以及他人良好溝通的時候，孩子通常會自然呈現出非常自信的狀態。

而這種孩子從小就被培養出來的自信，將伴隨孩子的每一步成長，對孩子的學習、生活和發展都是非常有益的。

那麼，父母如何培養孩子的語言能力呢？

孩子從出生開始，就有了自己和媽媽的溝通模式。

最開始，孩子通過“哭”來表達自己餓了、渴了、尿了等基本生理需要。

到孩子生長到2-3個月的時候，孩子雖然還不會説話，但是已經會咿咿呀呀地、哼哼唧唧地發出聲音來表達了。

從這個時候開始，一直到孩子2歲半，孩子就進入語言的敏感期了。

爸爸媽媽一定要抓住這個孩子學説話的關鍵時期。

首先，家長要提高自己對孩子進行語言教育的思想意識。

然後，要給孩子在家裏創建一個良好的語言學習環境，為孩子的語言表達能力的發展打下良好的基礎。

具體，我們家長應該怎麼做呢？

需要遵循的總原則是：

在生活中教孩子説話，讓孩子在生活中學説話。

孩子的爸爸媽媽，包括孩子的其他撫養人，比如爺爺奶奶、姥姥姥爺，要充分利用孩子周圍生活的場景，多跟孩子説話，為孩子提供説話的素材和機會，引導孩子把自己的需求用語言説出來。

比如：

在日常生活中，孩子吃飯、喝水、玩耍、上廁所、做遊戲的時候，我們家長在陪伴孩子的同時，一邊自己要多跟孩子説話，一邊要讓孩子模仿我們説話。

同時給孩子輔助具體的活動，讓孩子把動手、動腦、動口結合起來，並且在和孩子積極互動的過程中，培養孩子學習語言的興趣，提升孩子的語言表達能力。

另外，除了在家裏多和孩子説話，我們家長還應該多帶孩子出去玩，多鼓勵孩子和其他的孩子自由玩耍，交往。

家長經常帶孩子出門和小夥伴的交往與玩耍，通過“在玩中學，在玩中用”的方式，可以進一步增強孩子學説話的興趣，同時也不斷提高孩子的語言表達能力。

因為，孩子在和小夥伴玩耍的過程中，會自然地要説話，會不知不覺地就自然進行並且完成了多次重複聽説的練習，也會學習到更多的詞彙和短語。

大量的研究成果表明，孩子的語言能力發展在很大程度上都依賴於家庭環境。這包括：

孩子的父母、其它家庭成員的文化修養、家庭的藏書量、父母對子女教育的興趣等

因為孩子的語言能力發展與原生家庭環境關係密切，所以，我們通常可以通過一個孩子的語言來簡單判斷他的身份、社會地位和文化修養等等。

所以，我們教孩子説話，首先，家長自己要做出好的示範。

（一）我們家長在教孩子説話的時候，要注意用規範標準的普通話與孩子説話

不要用方言或者模仿孩子可愛的兒語與孩子交流。

比如，孩子説：“吃飯飯。”我們要立刻糾正，説：“吃飯，我要吃飯。”並且告訴孩子：“你長大了，要把你的想法説完整。”

我們還可以追問孩子：“你想吃什麼飯？你能用一句話把自己的要求説清楚嗎？”這樣來引導孩子説出：“媽媽，我想吃蛋炒飯。”

（二）我們家長在教孩子説話的時候，要讓孩子學會組織語言，把多種主要信息完整地表達出來，讓別人聽明白。

我們在教孩子説話時，要力求孩子口齒清晰、用詞準確，富於表現力。

這對孩子逐步養成説完整的話，即學會説規範的語言非常重要。

我們家長自己平時在説話時也儘量説長句，家庭語言也不要過於簡單、刻板，可以生動、幽默些，為孩子提供好的示範。

要真正掌握語言，最好的辦法莫過於閲讀了。

閲讀是發展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。

可以給孩子多讀書，讀好書。

閲讀可以從親子共讀開始，在引導孩子閲讀時，可以先由父母讀，然後父母與孩子共讀，接着父母與孩子各自讀書中的一段內容，最後放手，讓孩子自己讀。

關於孩子讀的書，在選擇的時候，也要逐漸過渡。

比如先讀字少畫多的書，然後讀字多畫少的書，再到讀沒有畫的拼音書，最後過渡到讀既沒有畫也沒有拼音的書。

這樣，經過循序漸進的閲讀方式培訓，既增加了孩子的詞彙量，也積累了很多知識，為孩子將來閲讀理解和寫作文，以及其他的書面表達能力的提升打下了良好的基礎。

另外，在閲讀時，可以要求孩子，晨間讀詩，大聲地有感情地讀；在睡前讀故事，輕聲，或者默讀；拿筆讀書，邊讀邊做記號，再到快速閲讀。

我們可以給孩子反覆播放故事錄音帶，既節省時間又學會了不少新詞彙，既增強了記憶力，又提高了語言表達能力，可謂一舉兩得。

每次給孩子聽完故事後，父母可以有意識地引導孩子複述故事，讓孩子做故事接龍、續尾遊戲，再鼓勵孩子自己講故事、編故事，讓孩子多開口，想什麼説什麼，學會把內心感受和看法表達出來。

我們要讓孩子多接觸大自然，多觀察事物，多動腦子。

這樣可以擴大孩子的眼界，增長知識，讓説話有內容，在孩子觀察時，要引導孩子看清楚對象，同時用語言表達清楚。

我們多帶孩子進行户外活動，在接觸大自然的過程中，有意識地教給孩子一些新鮮的詞彙。

比如在描述天氣很好時，可以教她用“陽光明媚、陽光燦爛”等詞語來表達，在描述顏色多樣時，可以教她用“五顏六色、五彩繽紛”等詞語來表述。

同時還可以教孩子正確的發音，給孩子提一些問題，讓孩子來回答。

在郊外遊玩時，問孩子天上飛的動物有哪些，地上爬的動物有哪些，水裏遊的動物有什麼，等等。讓孩子通過觀察大自然中活生生的東西直接把它們説出來。

一般情況下，正常孩子1歲左右開始説話，會喊“爸爸、媽媽”。

家長對孩子要細心觀察，如果發現孩子過了該説話的年齡還是不説話，排除個體差異，比如孩子説話有早有晚，男孩子比女孩子説話晚等自然現象以外，如果孩子到了2歲半、3歲以後，仍然不説話，或者發音很少，即使説話，也只會説單個的字，並且説不清楚的時候，家長就要引起警惕了。

當發現孩子有問題時，家長一定不要猶豫和拖延，一定要帶孩子儘早去正規的，最好是權威的大醫院去進行必要的檢查和專業評估，結合孩子的其他表現，來綜合判斷孩子是否存在語言發育遲緩的問題。

一旦確診，家長就要儘早對孩子的語言能力進行干預，積極開展科學的康復訓練，以求改善和提升孩子的語言表達能力。

總之，家長是孩子第一任老師。

抓住孩子0-2歲半語言發展的敏感期，掌握科學方法，教孩子學説話，發展好孩子的語言能力，發現問題，及時檢查、評估、干預和訓練，是父母的責任，也是孩子語言能力得以正常發展和提升的必要條件，更是孩子能夠健康成長，能夠正常學習和生活的最重要的基礎。