地理課能讓學生和大自然對話

莫曉瓔老師在課堂上與學生互動。

長江日報記者彭年 攝

走進大千世界看自然美景像變魔法似的切換，深入現代化温室大棚發現家鄉特色農產品的秘密，鮮活的時事熱點塑造着學生的三觀……這是蔡甸區實驗高中地理教師莫曉瓔的課堂一幕幕。從事地理教學10年來，莫曉瓔不斷摸索出新奇的授課方式，在校園裏颳起一股“莫旋風”，讓學生分分鐘被圈粉。

自然美景“搬”進課堂

“大自然是學生最好的教材。”在莫曉瓔看來，地理是一門能夠培養“學生和大自然對話能力”的課程。自2011年擔任地理學科教學以來，她經常利用課餘時間，走遍身邊富有地理特色的地區，拿起相機拍下一張張自然景觀照片，並在課堂上展示，加深學生們對知識點的理解。

一片樹葉、一抹雲彩、一株小草……10年下來，一屆又一屆的學生從莫曉瓔的微觀鏡頭中，看到了一個神奇的自然世界。“在地理課堂上講到影響河流水位的因素，很多學生都知道是由降水和氣温的特點決定的。但是，這種公式化的學習方法，只會讓學生的視野侷限在課本上，知識點也容易忘記。”於是，莫曉瓔以緊鄰蔡甸區的漢江為例，將之前拍下的豐水期和枯水期照片，給學生觀察辨認。

“5—10月，武漢正值夏秋季節，降雨量大，漢江進入豐水期，昔日江邊的茵茵綠草已被淹沒大半；冬季武漢降雨量小，漢江處於枯水期，這時大面積河灘裸露在外。”學生們發現，原來豐水期和枯水期的景象變化如此之大，而不僅僅是印象中的那些數字和概念。

莫曉瓔還特意申請加入了一個全國地理教師攝影羣，將羣裏來自五湖四海的美景照片分享給學生。“在學到區域地理時，這些老師拍下的照片作為教學的補充素材，剛好派上了用場。”莫曉瓔説，例如西北的大漠落日、東北的莽莽林海、江南的濛濛細雨，學生看到後對愛護地球、保護環境有了更新的認識。

動員學生講述家鄉特色農產品

莫曉瓔認為，相比課堂上的書本學習，在生活中去了解地理知識更難能可貴。一次，學生們在預習“影響農業的區位因素”時，她給每個小組佈置了一個課前作業，要求實地瞭解家鄉的特色農產品，記錄下生長環境的特點，然後以調查報告的形式講述給其他同學聽。

“現在很多孩子五穀不分，從來沒有幹過農活，這種户外調查的體驗，比單純的上課效果好得多。”莫曉瓔説。不少學生回家後，跟着農户走進現代化温室大棚後得知，以前的農業都是自給自足型，現在因為國家政策的扶持和交通運輸條件的改善，蔡甸的農業呈現規模化發展的趨勢，草莓、西瓜成了暢銷的水果。

莫曉瓔説，蔡甸區金雞村由於盛產藜蒿，是聞名全國的“楚天藜蒿第一村”，班上有幾名學生住在金雞村附近，便“組團”前往一探究竟。一排排鋼架大棚順着田埂綿延，滿畈藜蒿煥發出勃勃生機，眼前的場景讓學生們頗為驚訝，原來平時飯桌上的藜蒿是這樣長出來的！大家仔細詢問了一番後才明白，這一根根藜蒿嫩脆綠香、根莖粗壯，與蔡甸這方土壤有着緊密關聯。

“蔡甸藜蒿的種植區域多為以壟崗為主體的丘陵性湖沼平原，土層深厚、土質肥沃，主要土壤類型為黃棕壤，富含有機質。加上降水充沛、光照充足，造就了蔡甸藜蒿生長的特殊生態環境。現在，隨着市場需求的擴大，蔡甸藜蒿實現了大規模的人工種植，也增加了農户的收入。”課堂上，學生們分享起滿滿的“乾貨”。莫曉瓔説，帶了多年的地理課，無論教材怎麼變，這種課前調查作業一直未變。

用時事熱點啓發心智

莫曉瓔的地理課堂，不僅是讓學生看盡三山五嶽，還能培養學生的愛國主義精神。每當看到一些時事熱點後，她都會結合相應的地理知識，第一時間跟學生展開討論。

“培養愛國主義精神，並不是一蹴而就的，而是需要持之以恆的。”嫦娥探月、中國空間站、神舟十二號飛天……學生們喜歡莫曉瓔在課堂上的“時事引入”，地理課也是很好的思政課堂。

莫曉瓔回憶稱，當年求職時，有一道面試題目令她印象深刻，大意是“你怎麼理解‘靜下心來教書，潛下心來育人’這句話”。如今時過境遷，莫曉瓔已經記不起來當初是如何回答的，“但可以肯定的是，從踏進校園的那一刻，我就準備好了用一生去回答這個問題”。

長江日報記者楊幸慈 艾晨光 通訊員餘少芹

來源:長江日報