濰城區：創新教育管理機制 激發教育改革動能

近年來，濰城區緊緊圍繞管理體制、人事制度、教育評價等改革任務，堅持以改革重塑、用改革破局，深化改革激發動能轉換活力,推進教育治理體系和治理能力現代化。

一是深化學校管理體制改革。在原有集團化辦學和城鄉共同體機制基礎上，深化“一校長多學校”學區制管理體制改革，實施城鄉結對幫扶制度，打造名校帶分校、強校帶弱校、大校帶小校“1+N”傳、幫、帶模式，擴展優秀的辦學理念、管理方式，打造優質特色“學校集羣”，30餘處學校獲評全國文明校園等國字號榮譽。加快“走出去”步伐，選派管理幹部進行影子式跟崗學訪，學習辦學思路、育人方式、文化建設等內容，提升管理幹部治校育人能力。

二是深化教育人事制度改革。持續深化以區管校聘、職稱競聘、一包兩自等為主體的人事制度改革，每年跨校競聘和支教交流教師達300餘名，佔比15%以上；每年職稱晉級晉檔教師達600餘名，佔比20%以上。加大績效工資改革力度，每年撥付1100萬元績效工資增量，實現優教優酬、多勞多得。追加偏遠薄弱學校鄉村教師薪資補貼，實行差異化分配，確保教師安心從教。

三是深化選人用人體制改革。深化校長職級制改革，實行聘任制和職稱評定製，建立校長職業發展4級9檔職級制度體系，每年考核晉檔，用制度卡住管理崗位入口關。構建後備人才選拔培養機制，突出師德考核和業績考核前置，通過現職優秀校級幹部過渡、專家團隊公開遴選等方式選拔校長後備人才，近3年，遴選70名優秀青年幹部納入校長後備人才庫，通過到掛職鍛鍊、跟崗學習、訂單培訓等形式進行重點培養。

四是深化教育評價制度改革。實施以星級評價為主體和以學校提交方案為特色的翻轉督導機制，建立過程性督導與結果性督導相結合、日常督導與隨機督導相適應機制，讓教育督導“帶電長牙”。深化校外培訓機構管理制度改革，建立民辦學校管理清單，落實“雙隨機一公開”監管，構建行政執法、社會監督等源頭治理機制，杜絕“超綱教學”“提前教學”“強化應試”。