□ 蔣璟璟
近日，教育部答覆全國人大代表提出的“關於在高等學校開設家庭家教家風必修課的建議”時表示，鼓勵高校加強戀愛心理教育。記者從武漢科技大學獲悉，武漢科技大學從2008年開始，陸續開設了婚姻家庭法、愛情心理學、戀愛婚姻經濟學等3門婚戀教育課，均成為爆款，課程多以選修課形式出現，從最開始的線下課程逐步擴展到線上線下同步。（澎湃新聞）
教育部表示“鼓勵高校加強戀愛心理教育”，可以預期，這必將進一步推動相關課程普及化、規範化、成熟化。儘管“戀愛”並非一門標準學科，也沒有通用範式，但專業化知識或體系化經驗，對於“讓學生懂愛、敢愛、會愛”仍有意義。
當前，一些學校先行先試開設的婚戀課程，基本都是跨學科的知識點組合，其中包括而不限於性教育、法律普及、心理調適等各方面。整體而言，偏重於實用性。之所以如此，當然也是有所考量。認知多元的現代社會，在價值層面就婚戀觀進行理念灌輸，越發被視為空洞説教，吃力不討好。與之相較，就一些具體問題切入給出建議，反倒容易吸引大學生。要想成為“爆款選修課”，首先至少得是“有用的課”。
高校開設的婚戀教育課，天然是一種有益的“意見中和”，是關於婚姻與戀愛的學院派、專業化立場。其所對應的是，是商業社會大眾文化產品所演繹的“戀愛觀”，是市場化的“情感諮詢”所兜售的“戀愛技巧”……事實上，婚戀教育無所不在，影視作品、網文、社羣互動等都在潛移默化進行“婚戀教育”。其中，高校專門的“婚戀課程”，理應占據一席之地，甚至應成為主導性的影響力源頭。
當然，不能指望在學上幾節戀愛心理課就能學會戀愛，就能找到甜蜜愛情。但高校相對專業的婚戀教育，有助於對沖社會面上的一些偏執、扭曲的婚戀觀點。唯有知識可緩和恐懼與偏執，幫學生避坑，無疑是高校辦好大學婚戀課程的優先訴求之一。在校多學點科學理性的婚戀課程，對於PUA、恐婚、仇男厭女等不確定性風險，或許便能多些免疫力。
關於婚戀認知的“意見市場”，高校的專業教育不該缺席。這既是對大學生負責，也是打造婚戀友好型社會的重要一環。
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