“縣管校聘”改革所涉及的教師方面：教師由“比關係”變成“比業績”，特別是學校在用人方面，由過去的“行政命令式的編制管理”實現了“雙向選擇式的崗位吸引”。競聘上崗就成了雙向選擇式的崗位吸引的唯一方式。
競聘上崗以學校為單位，每三年進行一次，按校內競崗、區域內競崗、跨區域競崗順序進行“三級競聘”。競聘上崗打破教師交流輪崗的管理體制障礙，盤活教師資源，有效緩解鄉村學校結構性缺編問題。
縣管校聘在實施地區引起了老師們對於縣管校聘初衷即助推縣域教育振興發展，有效促進縣域義務教育均衡發展的抱怨，主要原因就是涉及到老教師工作崗位的丟失所帶來的風險以及老教師工作單位的流動所帶來的不便。
老師們普遍認為在縣管校聘中最吃虧的就是老教師，認為一來年齡大了，得人嫌沒人願意要了，二來教育教學理念陳舊跟不上形勢了，與年輕教師競爭無論在哪方面都不佔優勢，導致的直接結果就是落聘下崗或異地流動。
實際上，即將全面實施的縣管校聘所涉及到的這兩點也沒老師們想象的那樣可怕！儘管由於編制緊縮、崗位限額、人員超編、跨校選聘、能力優劣等等因素總會有一小部分老師成為富餘人員，但絕對不會就一定是老教師！
現在所有的學校都是以應試教育為主或者説仍是應試教育一統天下，都是以高升學率為追求目標，而要想實現這樣的目標，老教師仍是學校依賴的主幹力量，無論在教育教學經驗的豐富沉澱上還是教育教學方式的厚重多樣上，年輕教師只能望其項背，高不可攀，學校領導更是深諳此道，絕對不會隨意而為。