提起英語自主閲讀，很多陪讀的家長臉上立刻會顯出大大的“難”字：“能讓娃英語自主閲讀肯定極好的呀，可是好像也太難了點吧？我家中文都還沒實現自主閲讀呢，英語能實現口語自由，我都謝天謝地了。”
其實在啓蒙初期，我也覺得孩子英語的自主閲讀太遙遠。但是，在還不到兩年的時間，我們已經奔跑在自主閲讀的路上了——目前孩子已經可以自主閲讀藍思300-500L，AR 3左右（美國小學生三年級閲讀水平）的英文書。
總結的來説，懂方法，能堅持，我們都可以引導孩子走向自主閲讀。
自主閲讀是啓蒙路上的一個階段性目標
中英文的自主閲讀是一樣的，通俗來講就是孩子隨着識字（詞）量的不斷積累，可以根據自己的愛好去選擇閲讀材料，並且自己閲讀和理解材料的內容，不再必須依賴父母的陪伴閲讀。所以自主閲讀就是孩子可以自己選、自己讀、自己理解。
自主閲讀並不是英語啓蒙的終極目的，但目前很多雞娃民間組織都會把實現英文的自主閲讀作為啓蒙的階段性目標。我也認為，英語啓蒙就是要從零基礎入門，到大量聽説積累，然後走向自主閲讀階段。
我總結起來，主要有以下幾點考慮：
“讀”是英語四項基本技能（聽、説、讀、寫）之一。有了“聽”和“説”的基礎後，自然就要準備開啓“讀”了——就像學中文，如果一直只是能聽懂、會交流，我們會認為這還是“文盲”階段，只有能識字閲讀才算是成為“文化人兒”了。
只有先學會閲讀，才能通過閲讀來學習更多知識，英語習得之路才會走得更遠。
自主閲讀有利於培養孩子閲讀習慣——我們在英語啓蒙的過程中，我們使用最多的語言素材就是英文原版讀物了，所以英語啓蒙的過程，其實也是孩子大量閲讀、培養閲讀習慣的過程。
自主閲讀可以解放老母親——這句發自內心的呼喚，相信大家都能心領神會吧。
孩子是腫麼能從一個字母也不認識，到會自己讀出一個個詞和一段段話的呢？
目前，在英語教育界，有兩種方法：整體認讀法和自然拼讀法。這兩種方法都能讓孩子把聽力詞彙轉換為閲讀詞彙，做好“從聽到讀”的銜接。
整體認讀（Whole Language）——從單詞的“形”入手，根據單詞的長度、特徵字母及組合等，一眼認出這個單詞並讀出來。比如 cat 一詞，孩子記住了它的樣子，知道長這個樣子的詞就讀/cat/。
自然拼讀（Phonics）——從單詞的“音”入手，通過拼讀規則的學習把單詞的讀音拼出來。比如，還是cat一詞，孩子學習字母的發音規則後知道 c，a，t 這三個字母分別發/k/，/a/，/t/的音，通過字母的發音拼在一起，知道這個單詞讀/cat/。
只能説，兩種方法各有千秋：對於文字敏感型的孩子來説，整體認讀法會更適合他；對於文字不敏感的孩子來説，學習自然拼讀法更好。
我家娃的實踐經驗是：雙管齊下，效果更佳。之所以這樣做，是因為在啓蒙過程中，他已經被我鑑定為“文字不敏感”的娃一枚——在聽了大量原版讀物後，他還是不能像別人家的孩子那樣“不知道怎麼自己就認識詞了”，每次看書總是盯着圖片看很久，絲毫沒有要關注詞的意思。
於是，我們決定先採用自然拼讀法，學習拼讀規則並搭配識記高頻詞。後來在自主閲讀的不斷練習中發現，熟悉的單詞他直接就能讀出，那就不拼了唄，整體認讀；而陌生的單詞，無法整體認讀出來，就需要自然拼讀來解決。
看來，整體認讀主要得靠娃的眼力，見得多是實現整體認讀的前提。而自然拼讀更適合給大多數像我家娃這樣的“文字不敏感”型孩子啓蒙用。這就是為什麼近幾年在英語教學上，自然拼讀法會被極力推崇了——很多家長可能都看到過“見詞能拼，聽音能寫”這樣的廣告語。
其實，自然拼讀的基礎操作，在家也可以搞定。近半年的疫情，也讓一切不能在家完成的事都變成了可能。所以，有娃的中年少女們又有什麼是不能的？
這裏就主要説一説自然拼讀的五個學習步驟吧！五步走之前，記得先帶娃把26個英文字母認識了。這裏就不再列為其中一個步驟啦...
第一步：識記高頻詞
自然拼讀法有一個小搭檔——高頻詞（Dolch Sight Words），一共220個。就像漢字我們一開始習慣讓孩子認識“人、口、手”一樣，它們是在兒童讀物中出現頻率最高的一些詞，佔比高達60%-80%。
高頻詞怎麼記呢？那些文字敏感型的孩子，在大量的親子閲讀中已經記得差不多了；而對於文字不敏感的孩子來説，還是需要單獨識記的。可以跟拼讀規則的學習（下面還會介紹）同時進行，但是如果非要分個先後，那麼高頻詞先於自然拼讀規則的學習。
高頻詞的學習途徑是：在親子閲讀中練習；或者利用單詞卡記憶，在玩中學。或者利用單詞卡搭配小遊戲記憶，在玩中學。我帶孩子在識記高頻詞的時候玩過很多簡單易行的小遊戲，比如：套圈兒、拍蒼蠅、停車場、抽獎、跳房子等。
第二步：學習自然拼讀規則
拼讀規則是字母和字母組合的發音規則，掌握了規則就能拼讀出單詞的讀音來。比如孩子學習了 b，oa，t 分別發什麼音，就能連起來讀出 boat 的發音。
但是，拼讀規則只能讓孩子讀其音，卻不能懂其義。因此，自然拼讀規則的學習，還是要建立在大量聽力輸入的基礎上，這樣的讀才有意義。拼讀規則有很多，本文不再詳述，我們可以帶孩子在合適的拼讀教材中逐步瞭解和學習。
怎麼選教材呢？我覺得拼讀教材本身並沒有好壞之分，因為拼讀規則是固定的，不管什麼教材都還是在講那些規則。但是，如果我們想在家幫助孩子學習自然拼讀，還是需要選擇配套齊全、便於操作的。推薦我家使用過的兩套教材：《Phonics Kids》（《棒棒幼兒英語拼讀》）和 《Oxford Phonics World》（《牛津自然拼讀世界》）。
《Phonics Kids》推薦給3-5歲孩子拼讀入門使用。卡通風格，內容簡單，配套的視頻動畫和音頻歌謠很不錯，我選擇的這個是點讀版，很適合孩子跟讀和跟唱。非點讀版書名為《蒲公英自然拼讀》，內容是一樣的。
《Oxford Phonics World》推薦給5歲以上孩子系統學習使用。牛津大學出版的，比較權威。配套音頻發音純正，教材內容全面，拼讀規則分類清晰，還配套有練習冊。
除了刷教材，也可以報名自然拼讀課程在家跟學。跟教材一樣，同樣的拼讀規則沒啥挑的，關鍵還是看老師的發音標準與否，以及互動設置是否相對有趣。比如，有一些在線錄播課，價格不貴，時間也便於在家自己掌握。
第三步：配合看拼讀動畫片
如果覺得學習教材和上課還不夠的話，可以同時搭配給孩子看原版 Phonics（自然拼讀）動畫片，作為輔助和鞏固。以下也推薦我家看過的兩部經典拼讀動畫片：Alphablocks（《字母積木》）和 Leap Frog（《跳跳蛙》）。
Alphablocks 共有4季，每季26集，每集3分鐘。內容有趣，簡單易懂，培養拼讀意識。
Leap Frog 共16集，每集35分鐘。故事寓教於樂，內容涉及字母、數字、簡單的加法、Phonics（自然拼讀）和閲讀等。故事語言有一定難度，適合有一點基礎的孩子看。
第四步：利用拼讀/解碼讀物來鞏固
就像知識學習完要練習一樣，自然拼讀規則要在讀物中有針對地進行鞏固。拼讀讀物(Phonics readers) 和解碼讀物（Decodable readers）就是這個功效。它們是以拼讀規則為“骨”，以故事線索為“肉”，選擇詞彙進行故事編寫的分級讀物。很多地方我看都會認為這兩種讀物是一回事。不過我覺得還是稍有區別的。
拼讀讀物的用詞更簡單直接，一看就感覺這些詞是按同一規則在編排。比如，在學習了輔音-元音-輔音（CVC）的發音規則後，孩子可以拼讀出類似 “bug” 這樣的詞，那麼拼讀讀物就會專門用 “bob”, “bug” 這樣的單詞編寫出故事，讓孩子在閲讀中有重點地鞏固 CVC 拼讀規則。
我家使用過的拼讀讀物有：
《麗聲拼讀故事會》
《我的第一套自然拼讀故事書》
Usborne Phonics Readers（《尤斯伯恩自然拼讀繪本》）
而解碼讀物，相對用詞比較隱蔽，好像看上去沒發現跟普通讀本有什麼不同。因為它們不像拼讀讀物有的一本就專門練習一個規則，而是會有很多種規則混在一起。比如，很多媽媽買了牛津樹，都搞不清楚裏面編號的DD是什麼，其實就是Decode and Develop Stories。同等級別會明顯感覺DD系列的書比一般的故事難，就是因為用了一些為了練習拼讀的詞，可能並不常見。
我家使用過的解碼讀物有：
Oxford Reading tree DD系列（《牛津樹解碼讀本》）
Project X-Alien Adventures（《X計劃-外星人的冒險之旅》）
Oxford Traditional Tales（《牛津傳統童話故事》）
第五步：在大量的閲讀中練習
自然拼讀學得好不好，不是看孩子記住了多少條拼讀規則，而是看他能否將這些規則應用在單詞的辨識和閲讀中。
因此，一旦開始了自然拼讀的學習，就要在大量的閲讀中去練習——可以把之前親子共讀過的書拿出來，讓娃再自己讀一遍；也可以在新的分級讀物中，從易到難，一個級別一個級別地讀上去。當然，新的文本會比舊的更適合。所以，書永遠也不嫌多啊。慢慢的，你就會發現：孩子已經可以自己閲讀英文書啦。
到這裏，自主閲讀是不是已經可以搞定啦？寫這個 Ending 讓我有點糾結。因為跟中文一樣，其實要看讀的標準是什麼了，能磕磕巴巴的讀出來和能有感情的流利朗讀，一定是不一樣的。所以，其實從“會讀”到“讀得好”還是有一段路要走的。所以寫這樣就搞定了自主閲讀，貌似有點不負責任。
但是，如果説路還很長，還得個三五千字才能説得明白，也有點太打擊人了。連我都快看不下去了hhh...
還是希望以上所寫能給即將帶娃步入自主閲讀的各位少女們一點參考。畢竟，家庭英語啓蒙能從“文盲階段”到“閲讀階段”已經是不容易的啦。
所以， 做好功課+備好資源+敢於實踐，英文自主閲讀不是夢。
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