孩子在幼兒園被“欺負”了怎麼辦？這幾招一定要知道！
很多父母都會擔心孩子在幼兒園的情況，被欺負來怎麼辦？有一點特別苦惱，就是孩子被打或搶了東西之後不懂反抗，甚至有的娃膽子比較小，哪怕對方是比自己矮一頭的孩子，也只會哭，家長覺得很無助，不知道該怎麼辦。
一組調查數據顯示：
超過90%的家長反映，自己的孩子有和小夥伴起爭執或被欺負的經歷。
約60%的家長認為，如果自己的孩子受了欺負，他們會讓孩子“打回去”；
有25%的家長會告訴孩子打人不對，下次不要和對方玩了；
另有15%的家長則表示不知道怎麼處理。
但實際上簡單的“以打製打”和放棄社交都不是上上策，今兒C媽就多給大家支幾招兒，結合着用效果最好，到最後娃不僅能反欺負，還能建立一套社交規則，有了方向，到哪都能建立健康的人際關係。
父母“二不可”
在説具體教孩子怎麼做前，先説説父母的“二不可”。父母的態度和做法是前提，也直接決定着孩子的反應。
一不可，大驚小怪，小題大做。
對於我們身邊發生的事情，孩子的判斷依據主要有兩個，一個是自身的感受，另一個是父母的態度。
這一點不止是在被欺負這件事上。
在孩子小的時候我們應該都有過這樣的經歷。同樣是孩子摔倒，如果你的反應是：哎呦，我的寶寶，嚇死我了！摔疼了吧，天哪，太嚴重了都腫了，快讓媽媽看看！
孩子是不是哭的更厲害了？
如果你説：寶寶摔倒了有點疼是嗎，不害怕，寶寶很勇敢，媽媽給你揉揉擦點藥，很快就能好起來哦！
孩子是不是哭的越來越弱？
沒錯，面對問題，如果父母的態度是緊張的，那麼孩子一定是更緊張的！
同理，孩子在幼兒園和小朋友發生衝突了，我們希望他是放鬆的還是緊張的，理性的還是衝動的？答案恐怕不用説，大家都希望是前者。
如何做呢？那就是父母首先要放鬆。
比如孩子説“媽媽，某某打我了”，甚至在接孩子時看見孩子被抓傷了。相信我們肯定都會非常心疼，也非常氣憤，最想做的就是馬上找老師、找對方家長討回公道。
但具體反饋給孩子時，要進行二次加工。
如果我們表現的很緊張、憤怒：“這是怎麼回事？快告訴我是誰幹的，看我不收拾他！”就錯了，因為這樣的反應只會讓矛盾升級，並不能把孩子引到正確解決問題的方向上。
我們仍然要問發生了什麼，尤其是孩子主動説了，就更要積極回應、表示重視。
但過程應該是鎮定的。
可以先回應孩子的感受：“打哪兒了，疼不疼，媽媽給你揉揉。”
之後再幫孩子梳理事情經過，比如：“誰打的你呀？因為什麼呢？老師如何解決的等等。”
總之在孩子面前，就算遇到再大的事情，我們都應該努力保持鎮定、從容和放鬆。
因為這種處亂不驚的態度，是幫孩子建立安全感和處理問題非常重要的方法。
二不可，恨鐵不成鋼，假裝大度。
除了過度緊張之外，有一部分家長則是走向了另一個極端：“恨鐵不成鋼”！
比如孩子被打後向家長哭訴，而家長的反應卻是：“你肯定做錯什麼了，是不是搶別人玩具了？妨礙別人了？要不人家怎麼不打別人就打你啊！再説了，他打你你不知道打他啊！你就讓他打你啊！哭哭哭，有什麼好哭的！”
不要覺得可笑，這種家長是真實存在的。無論發生什麼事兒都讓孩子先從自身找毛病，堅持有果必有因。
説實話，原因肯定是有的，但真相是什麼，我們並不能武斷地下定論。
還有非常常見的一種情況是假裝大度。
CC還上幼兒園時，一次接完園，CC在操場玩，我和幾個媽媽一起聊天，一個同班小女生哭着跑過來，説：媽媽，強強剛才推我。
強強是他們同班同學，媽媽直接安慰孩子説：沒事兒，他肯定不是故意的，你們都是一個班的，大家都是好朋友。
但媽媽其實並不知道兩個孩子之間到底發生了什麼。
從我個人角度理解，強強是他們班上最小的一個同學，比很多孩子足足小了一歲，推這一把，應該不會給女孩造成多大傷害，確實應該也不是故意的。
只是，故意與否，不應該由媽媽説了算。
就算不是故意的，也不應當先入為主的替孩子做出“沒關係的”這種大事化小，小事化了的決定。
“不是故意的”不是藉口，不是擋箭牌，不是説一句，就代表傷害不存在。
無論是恨鐵不成鋼還是假裝大度，給孩子最直接的感覺就是：連父母都不在乎我、不相信我，難怪我受欺負。
所以無論大小，面對孩子的求助，我們都應該積極地回應，首先要認真傾聽，然後要向孩子表示理解，並幫孩子分析事情的前因後果，以及告訴他一些解決的方法。
孩子“文武兼施”
孩子怎麼做呢，四個字：文武兼施。
先説文的，俗話説，君子動口不動手，教娃處理矛盾，也可以這麼走。
學會“吵架”
小孩子之間不是隻會動手或搶東西，很多時候也經常出現“被説哭”這種情況。所以吵架這項技能必須要具備，吵得順利的話，能直接避免打架。
觀察一下你會發現，幼兒園裏發生的口角一般比較簡單，無非就是：你是個大壞蛋，你長的真難看，像頭豬！你就是個怪獸，我不喜歡你！
小朋友們不但詞彙量有限，多半吵架經驗也不豐富，面對“找茬”的熊孩子非常好用的一招兒就是：照句式回罵！
不管對方説什麼，你都説：你才是……你才像……
比如對應上邊：你才是個大壞蛋，你長的才難看，你才像頭豬！你就是個怪獸，我也不喜歡你！
這一點父母可以跟孩子在家多多練習哈，以孩子日常在園裏常遇到的內容為主，有了準備，孩子也就不怕了。
當然了，還有一個萬能句型，相信很多媽媽們小時候也用過，那就是“你説別人是什麼，你自己就是什麼”。一般不願意搭理對方的時候來這麼一句，會讓他悻悻的走開！只是氣勢稍微弱了點。
敢於反擊。
這裏的反擊主要是指語言上的。
如果對方動手了，我們仍然可以先教孩子進行文鬥！讓孩子敢於説不和用語言反擊，但氣勢一定要跟上，因為很多時候，氣勢比拳頭更能震懾別人！
比如有人搶玩具，可以大聲的説：這是我的！你不能拿！請你放下！/拿過來！
比如被別人打了，可以盯着對方的眼睛警告他：不許打我！再打我我就告訴老師/我就打你！
勇敢地大聲地説出“不”！一方面可以讓對方知道，我不怕你，別想欺負我！另一方面，也會傳遞給老師或同學，遇到了危險。
還有更高級的語言反擊，就是把對方“説懵”。
操作其實很簡單，幼兒園小朋友智力有限，孩子只要充滿自信多次提問即可，比如“你憑什麼打我/搶我東西？！你除了打架還會做什麼？！你以為就你厲害嗎？！”等等，總之就是多提問題，對方只要一思考就激活了理智腦，但問題太多他一時又回答不過來，所以就“懵”了。
不過，這裏的重點不是要對方回答問題，而是“佔理”，俗話説，人大不如理大，不管為什麼他先動手就是不對，要首先爭取輿論上的支持。
但無論是説不還是語言反擊，操作的標準都是先在氣勢上要壓倒對方，同時聲音一定要大、洪亮，引起周圍老師和同學注意。
如果自家娃平時説話比較温柔、輕聲細語的話，父母一定要多模擬衝突場景帶孩子練習，熟能生巧，真遇上事了不用想也能張口就來！
再説武的。
打回去、搶回來！
武的沒什麼好説的，就是打回去、搶回來！
這一點很多人不贊同，認為這是“以暴制暴”，實則不然。説實話，成年人之間的衝突，法律上還講正當防衞呢，何況孩子之間長期或多次的有意欺負呢，在試過以上文鬥之後，仍然無效的，在事發當時孩子可以打回去！
從很多校園暴力中，我們會發現其實很多校園暴力的實暴者都是欺軟怕硬的，一旦對方敢還手，下次他就不敢欺負了。如果對方很軟弱，這個孩子有可能會成為所有人的欺負對象。
孩子不敢打回去的，家長要先從前邊的文鬥陪孩子練起來，有了處理矛盾的勇氣和信心，方式方法一點就通。
當然，自己解決效果不理想或解決不了的時候，要及時向老師求助。
很多孩子被欺負根本説不清來龍去脈，老師如果沒親眼看到就很容易忽視甚至誤解。
所以平時接到孩子求助時，一定別忘了一個環節，就是先鼓勵孩子跟你描述衝突的過程。
每次CC與小夥伴出現衝突，或莫名的哭着來找我，我會先問CC發生了什麼？是怎樣發生的？讓她練習複述事情的大概。
因為面對不瞭解狀況的老師，一味的哭依然爭取不到想要的公正。
THE END
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