“阿爾伯特”實驗雖然“殘忍”，但卻啓示父母：別對孩子亂髮脾氣

父母極為關注孩子的教育問題，為了取得良好的效果，會採取各種辦法進行嘗試。但不管怎麼做都必須保持冷靜，不能亂髮脾氣或者對孩子進行打罵，因為這不僅起不到作用，還可能引起孩子的極度反感，也就達不到教育的目的。

世界行為主義創始人華生為研究行為與結果的關係，曾和斯金納一起做過著名的“阿爾伯特實驗”和“箱子實驗”，這兩個實驗都是採用人與動物的互動進行，所以一直被人所詬病。

通過這兩個實驗，華生等人得出了兩個結論：

1、人所在的後天環境會對人的行為產生影響，也就是説外界條件和環境的改變，會對人的行為產生影響，這就是環境論。

2、人對任何事物的接受都有一個過程，即讓孩子逐漸的適應和習慣就能變成主動的接受，這就是強化論。

環境論和強化論的觀點出現後，就逐漸被人們認可和採納，並經常運用於教育領域，對後世產生了深刻的影響。即使是社會走到現在，這些觀點仍然沒有過時，而且發揮着重要的作用。

那麼，華生等人的觀點對孩子的教育有什麼啓發呢？

1、父母不能亂髮脾氣

按照華生等人的環境論觀點，在孩子學習時，如果父母對孩子亂髮脾氣相當於嚴重干擾了他本來的學習環境。這會讓孩子的心理產生恐懼感，讓他無所適從，不願意接受父母的教育，甚至於表現出極度排斥父母的説教和學習。

在接下來的學習中他都會因為擔心被責罵而不願意主動進行思考，久而久之就泛化為學習能力低下，也起不到相應的作用。所以，父母在管教孩子的時候一定要先管控自己的脾氣，然後再心平氣和的教育，才能達到理想的效果。

2、對孩子多給激勵

如果在教育孩子的過程中，家長能對孩子的良好表現採取表揚、鼓勵和肯定等方式，就能夠讓孩子感受到充分的尊重，從而提高他對學習的興趣，充分調動他對於學習的積極性和主動性，這就是正強化。

反之，在孩子犯錯後，對他們進行批評、指責等促使他們改正的行為就是負強化。這兩者可以結合使用，例如在對孩子進行批評之後，正強化的行為有利於對他進行安撫。

其實不論是正強化還是負強化，兩者都會對孩子的教育產生一定的影響，但是正強化的方式能達到更好的效果。因為父母的批評、指責容易讓孩子產生逆反心理，從而表現出反感、拒絕或者讓父母難堪的舉動。

所以，對孩子的不良行為不能用懲罰的方式，如果想讓孩子改正，可以對孩子的行為不加評判，或者選擇性忽視，讓他以為父母不在乎，從而自願放棄那些不良行為。

當然孩子在學習過程中出現問題，不管父母是採用正強化還是負強化，肯定都比對孩子大發脾氣好，發脾氣是父母最壞的選擇。因此，父母在教育孩子時，千萬要剋制自己的情緒，不能讓孩子深受其害，變成不能思考、不敢思考的人。