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“抓緊好好複習，等期末考好了就獎勵你”“如果你這次考了前三名，寒假就帶你出去耍……”你是不是又開始用這些話來督促孩子複習了？
家長在激勵孩子主動學習這件事上總是費盡了心思。定計劃、給承諾，用禮物刺激孩子，但是效果卻不一定好。甚至有家長提出疑問“獎勵孩子和賄賂孩子有什麼區別？”同樣是獎勵孩子，為何在不同的孩子身上，效果卻截然不同？
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獎勵並不是賄賂
有不少家長把“賄賂”當成了“獎勵”來使用，先看這樣兩個例子：
在商場，一個孩子和父母大吵大鬧，撒潑打滾，父母看上去束手無措。急於擺脱這樣的窘境的他們只好妥協：“如果你不再耍賴了，我就給你買那個玩具”。這是賄賂。
但是，如果你在進商場之前，和孩子説：“你在購物車上面坐得好好的，不要哭鬧，不要亂踢，如果你能夠做到我就會給你獎勵——回家的路上我們會去逛公園。”這就是獎勵。
什麼是賄賂？往往是被折磨得“彷佛身體被掏空”的父母許諾孩子，如果他們好好表現就答應他們的要求。“絕望”的父母用賄賂換取對孩子的掌控。這會讓年幼的孩子認為，自己表現不好的時候，卻會得到某個獎勵。
而“獎勵”針對的是孩子的正面行為，對孩子來説，這是一種驚喜。“獎勵”或者“正向強化”是教導孩子表現得體的最好策略。
獎勵孩子的正確行為，比懲罰他們的不當行為更可取。
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如何獎勵孩子才是一門學問
有這樣一個非常著名的實驗，家長也可以測試一下孩子：
比如今天，你告訴孩子説，今年過年的時候，我會給你一個500塊錢的紅包，但是如果你願意多等一週，我就給你550元的紅包——這個時候，孩子會想，就多忍一週，還能多獲得50塊錢，感覺不錯啊！反正是一個多月以後的事情，再多等一個星期也沒什麼關係，所以他接受了。
但是假如孩子是明天就要過生日，你再對孩子説，如果願意多等一週，除了本來的500元還將額外給他們50，他們就不太願意了。因為他們希望“明天”，立刻就能獲得這個滿足感。
所以很多家長常常現在就開始對孩子説：“等你這次期末考試考了第一名，寒假我們就去旅遊”“如果你表現好，明年生日我就給你買遊戲機”……可是這些較為長遠的承諾對孩子卻沒有太大作用。
他們依然會忍不住先滿足現在的快樂，把學習拖延着，因為反正期末考試還有半個月、一個月，不差這麼一兩天。
換句話説，只有把獎勵放在孩子面前，提高當前學習的誘因，孩子才會優先選擇當下努力。
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考高分就給獎勵！這種承諾事倍功半
再給大家介紹一個哈佛大學弗萊爾教授曾做過的實驗：
把來自250所小學二年級到中學三年級的大約36000名學生分為兩組，做對比研究。第一組的孩子，獲得了“產出獎勵”，比如考高分、比賽獲得第一名等等才能得到獎勵，另一組孩子，獲得了“投入獎勵”，比如讀完一本書、按時上學、認真做題，就能得到獎勵。
雖然孩子們都願意為之努力，但是讀書給予獎勵的孩子在成績上會有顯著的提升。而考高分才給獎勵的學生，成績卻完全沒有提高。
其中的關鍵在於，讀完一本書就給你獎勵，對於一個孩子來説行動是非常明確的，只要你看書，只要你做題你就能獲得獎勵，相反，考高分給獎勵，卻沒有告訴孩子怎麼樣做的方法。雖然孩子也充滿幹勁，但他不知道怎樣做，無從下手。
所以，如果你真的想提高孩子的學習動力，獎勵孩子學習後的結果，不如獎勵他們的投入。另外，獎勵的目標參考應該是越具體越好。
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讓孩子參與獎勵計劃
對於孩子們來説，獎勵的有效性也取決於獎勵的東西是否能滿足他們。
所以，父母在設立獎勵計劃時，不如多讓孩子參與進獎勵計劃的制定中。
可以問問孩子：“有什麼辦法能讓你放學立刻寫作業？有什麼辦法能讓你在期末之前好好複習？如果給你獎勵，你希望是什麼？”
讓他們參與進獎勵計劃的制定，給他們提出建議和想法的機會，會比家長單方面制定計劃有效得多。
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到底能不能用金錢獎勵孩子？
這是一個讓許多家長疑惑的問題。首先想説的是，獎勵的形式有很多種：玩遊戲的時間、一次旅行、帶朋友來家裏吃飯……其實都可以作為獎勵的形式。
而金錢一樣可以作為獎勵的東西，只是要區分年齡。對於初中、高中以上的孩子來説，金錢的效果可能更好。
得到金錢的孩子，大多不會浪費金錢，他們感覺到這錢確實來之不易，反而會減少不必要的開銷。
當然，在物質激勵之後，更重要的是教給他們正確的理財觀，比如，開個個人賬户，養成記賬的好習慣……
最後，幫家長們總結下獎勵在什麼情況下，可以達到最強效果。如果你在期末前，將這三個條件配合起來，就不用再憂心孩子沒有動力複習啦！
採用具體、物質性的獎勵品，而非只是給他們抽象的讚美而已；
採用孩子最喜歡、最在意的獎品，而非他可有可無的獎品；
和孩子事前訂立合同，並讓他們參與進來，其形式大致如下：“你如果……我就……”例如：“你如果寫完這十題數學，我就給你看電視一小時”、“你如果練完這三首鋼琴曲各二十遍，我就送你一本漫畫”。
最後，最最重要的是：一定要兑現對孩子的承諾。
寫在最後：
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