“雙減”你真的瞭解嗎？家長擔心的問題，都在這裏了
大概多少孩子在上輔導班？
如果我説，所有的孩子都上過，沒人有意見吧？
“都上過”，不等於一直上。隨便找個城市初中，做個小調查，正在上輔導班的孩子至少在一半以上。
這意味着什麼呢？
意味着如果“雙減政策”雷厲風行、徹底實施，那麼，所有的家長都會感到“風來了”。
只不過，有的是冷風嗖嗖，有的是春風撲面。
變是一定要變的。正如那句話：只有變化是永遠不變的。中國學生作業負擔、校外培訓負擔過重的問題，早晚要解決；而且越早越好，現在不解決，以後更困難。
雙減政策的時間線是這樣的：
1年內有效減輕，3年內成效顯著。
掐着指頭算算——你的孩子能享受到3年後的紅利嗎？
這個“有效減輕”，文件列了四個指標：
過重的作業負擔，校外培訓負擔，家庭教育支出負擔，家長相應的精力負擔。
四個負擔都有效減少，才算達標。
對多數家長而言，他們只是“聽説”要雙減，並沒有仔細研讀文件，加之取消週六週日校外培訓影響面太廣，令很多家長平白生出很多憂慮和擔心，問題一個一個地冒了出來。
事實上，仔細研讀文件就會發現，家長們擔心的很多問題，一共30條的文件裏，基本都涵蓋了。
家長的問題，不妨從文件中找找答案。
01如何確保作業減少？
我覺得最厲害的，是文件第4條的一句話：建立作業校內公示制度。
請注意，是校內公示，不是向家長公示。在很多家長還沒有扭轉觀念的時候，即便向家長公示，也沒什麼效果。
校內公示，意味着作業量會相對公開、透明，而且面臨兩個方面的監督：
學校的監督，學生的監督。
學校的監督，既有管理人員的監督，也有老師之間的互相監督。這個老師佈置得多了，另一個老師佈置得少，心裏可能就不太服氣，弄不好就找領導反映反映。
學生的監督，力量更大。很多學校的違規現象，不是教職工揭發的，而是學生揭發的。真是後生可畏，初生牛犢不怕虎。
哈，你弄啥嘞，3班的作業竟然比我們的少？不行，找校長反映去！
我趕腳，最擁護雙減政策的羣體，就是中小學生了。該充分發揮他們的力量哈。
02作業少了，成績會不會變差？
分分分，不僅是學生的命根，更是家長的命根。
很多家長對分數的關注度，遠超孩子。
作業減少、校外培訓減少，家長之所以不安，就是擔心成績下降。
成績下降和作業、輔導班之間，有沒有必然聯繫，這很難説得清。
很多輔導班之所以能給孩子提分，是機械重複、機械記憶的結果，但確實有短期效果。
一旦作業少了、輔導班不上了，短期之內，影響成績，存在這種可能。但長期來看，則未必。
輔導班的提分效果，本身就有一定的“保質期”，是一種短期效應，長期來看，效果會打折扣。
不上輔導班了，短期效果沒了；但如果提高效率、提升質量，長遠效果會好於作業負擔重、輔導班多的時候。
一定有一個磨合期。文件説“減負一年見效”，這個磨合期恐怕也得半年到一年。
短跑名將蘇炳添在東京奧運爆發之前，有過一段沉寂期，大約持續一年多，成績一直不好，因為他改進了起跑方式；這種方式的改變，短期內影響了他的成績。
校外培訓、輔導也是如此，方式的轉變，必然有個適應期；適應期內，成績可能下降，但長遠來看，更合理、更科學、勞逸結合的學習方式，成績一定會提高。
這個磨合期，也體現在學校課堂教育方式的轉變，即文件的第6條：提高作業設計質量。
“作業設計”被作為一個單獨的條目列出來，並要求學校納入教研體系，這是一個大變化。
作業要有彈性，要分層，要個性化。我在前面的文章中涉及過，文件都提到了。
03作業少了，空閒下來的時間怎麼辦？
很多家長問這個問題。就好比有個人突然發財了，然後問：我的錢太多了，該怎麼花？
《西虹市首富》裏的沈騰才該有這樣的苦惱吧？
不是“閒下來”不正常，而是以前“作業太多”不正常。從不正常回到了正常，你説該咋辦？
就好比被別人虐待慣了，別人不甩鞭子了，自己反倒不舒服了。
想想孩子幼兒園的時候，你是怎麼做家長的，就按那時候辦。
另外，孩子上中小學，也不小了，難道不該給他點自主空間？
文件第8條安排上了：
從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閲讀和文藝活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。引導學生合理使用電子產品，控制使用時長，保護視力健康，防止網絡沉迷。
至於怎麼防沉迷，是個大課題，以後慢慢説吧。
04孩子不上輔導班，跟不上進度怎麼辦？
我説過，“雙減”的目標，是減少“過重的負擔”，既不是消滅作業，也不是消滅校外培訓。
跟不上進度的孩子一定有，有輔導需求的孩子一定有。
文件第12條：
做強做優免費線上學習服務。教育部門要徵集、開發豐富優質的線上教育教學資源，利用國家和各地教育教學資源平台以及優質學校網絡平台，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，推動教育資源均衡發展，促進教育公平。
05能取消中考嗎？
這個……恐怕不能。
很多家長需要學習一下積極心理學。
出台一個政策，即便所有人都知道，它會給孩子帶來更好的未來，很多家長還是會努力地從消極的甚至極端的角度去考慮問題。
典型的説法：只要取消中考、高考，我就不讓孩子上輔導班！
萬一真取消了，他們又會呼天搶地地抱怨了：連唯一實現階層流動的方式都沒有了！
相對而言，中高考是目前比較合理的人才選拔方式。
改革一定是要改的，但不可能急轉彎，只能慢慢來，比如第18條：
堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規範普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。
我最認同的，是文件中的兩句話：
第一句，形成減負共識。
表面上，我們都知道孩子負擔重，但在減負問題上，很多人並沒有達成共識，而是“各懷鬼胎”。
第二句，防止製造“家長焦慮”。
為什麼達不成共識？為什麼會形成囚徒困境？根子就是家長的焦慮。
孩子是一棵樹，成長你代替不了，也急不得；減負是一項大工程，也只能一步一步來。把心放下，把眼光放長遠，會好的。
高金國，筆名高了高，全國中文核心期刊專欄作者，高級編輯，著有《好父母養出好孩子——給家長的35堂教育思考課》《寫給孩子的趣味中國歷史》《少年讀史記故事》等圖書26冊。
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