父親辭職帶14歲厭學兒子游中國：當孩子不想上學，給他兩樣東西
帶孩子見世面，是這兩年最流行的詞。
我並不覺得只有旅行才是見世面。
不過，我覺得帶孩子多去看看大自然，是好事。
大自然中的風，看起來沒有用吧？
但是如果孩子某天在一個山頭，看到了風的力量，感受到了風的語言，這就非常了不起了。
——凱叔
作者 | 任平生
“他每天早上起來上學，都起不了牀，不想去學校”
如果你的孩子厭學，你會怎麼做？
遼寧丹東徐先生的選擇，顯得有些“離經叛道”。
他選擇讓厭學的兒子休學一年。
父子二人，開着一輛拖掛式房車，從遼寧丹東出發。
途經山海關、洛陽、西安等地，朝着雲南麗江出發。
全程4000多公里，開啓了一場公路之旅。
“兒子不願意讀萬卷書，那我就帶他行萬里路。”
“孩子想要玩手機的時候，甚至會直接從姥姥手中爭搶，不尊重老人。”
比起孩子荒廢學業的後果，他更加擔憂的是孩子的人格培養。
“我想朝夕相處的陪伴，跟孩子相處。”
“從思想上改變他對學習和人生的看法。”
視頻走紅後，網上頓時掀起了巨大的討論。
有人佩服，説這是把“世界當作課堂”。
可也很多人認為，這是“有錢人的遊戲”。
“我們是很普通的家庭，有房貸車貸要還。”
面對爭議，徐先生不得不再次出面解釋。
“拖房車是花了五萬塊錢的二手車，很多東西都需要自己安裝。”
“出來三十多天，只住了三天酒店。“
他不帶孩子走東南沿海路線，而是走遍六朝古都。
“教育不是隻盯着分數，是要讓孩子學會放眼世界，對探索充滿熱忱。”
經過山海關、洛陽、西安，只為了讓孩子感受到最渾厚的中原文化。
他也教兒子攝影，鼓勵孩子寫日記。
曾經的溝而不通開始消失。
關係不再是針鋒相對，而更像是一種合作關係。
徐先生把這段旅途中和兒子的關係稱為“相依為命”。
有人問：
如果孩子玩了回去之後，更厭學了怎麼辦？
這位父親的回答顯得寬容又温情。
“我也是第一次學着當父親。”
“如果孩子通過一路上的遊歷更愛學習了，那就回去學習。”
“但如果沒有，他也愛攝影，我也可以教給他，給他一技之長。”
“我覺得他攝影還是有一點天賦的。”
對於孩子的未來，他沒有過度擔憂和刻責。
“我希望兒子將一生的興趣建立於自己喜歡的東西上。
我也會不計較金錢利益。
我願意向那個方向努力，幫他實現願望。”
北大教授鄭也夫説過一句很具有教育意義的話，“厭學是心靈的癌症”。
如果一個人對學習感到厭惡，對新的事物不感興趣。
這不是厭學，是消極狀態下的厭世。
可孩子在幼時那種不可抑制的好奇心在哪兒去了？
很可能，是在功利性學習裏被麻木了。
如果學習本就“枯燥”，如何引發興趣？
在孩子的9歲-16歲，是“自我意識”培養的重要階段。
王家衞説，人的一生是見天地，見眾生，見自己的過程。
對孩子來説，當然也是。
小男孩辛巴，因為爸爸的工作關係，從3歲開始就跟着父親走南闖北……
去過南極，也深入過亞馬遜雨林。
在爸爸的陪伴下，他見過廣闊的文化，也不得不在叢林裏，克服蚊蟲的叮咬。
旅行，帶給辛巴的，不僅僅是堅強，還有眼界。
不到十歲的他，在鏡頭面前有着很強的表現力，對於環境保護也有着自己的熱情。
讓孩子們在業餘時間儘可能地擴充“眼界”，體驗生活並保持對生活的好奇心。
這其中的作用當然是無窮的。
看過了星辰大海，養成了過人的“眼界”和與眾不同的生活追求。
自然便會產生“我是誰？”“我的人生將怎樣？”的追問，對求知也有了巨大的渴望。
一個孩子，就是整個家庭系統功能的綜合體現。
父母簡單粗暴對待地對待孩子，也表明了教育者的無力。
電影《放牛班的春天》裏，有一所被稱為“池塘之底”的學校。
這是一所充滿暴力的監牢。
孩子們打架鬥毆、肆意撒野……然後被教育、被體罰、被謾罵，再惡性循環……
直到一位叫做“馬修”的音樂老師出現。
他發現了這羣所謂的“問題兒童”身上的另一種可能性。
馬修告訴這羣孩子：
你值得享受寬容和善意，你值得被愛、被期待。
他因材施教，讓孩子們寫下夢想。
教孩子重新認識自己，看到自己的特別之處。
也重新點燃了孩子們內心希望的星星之火。
《放牛班的春天》裏説：
"我是不會抱怨的，該抱怨的是孩子們。
所有人都説他無藥可救，可其實不是，這是個小可憐，只是需要被人理解罷了。"
所以，當孩子疲憊的時候，最動人的不是“加油”，而是“我可以陪你"。
當孩子犯錯的時候，最需要的不是指責，而是問問他，為什麼會這麼做。
這樣的底氣，能讓他在挫敗之後，有再次投入生活的勇氣。
有時候，可以做一個不太那麼“聽話”的家長。
允許孩子去看這個世界的豐富、多元與遼闊。
見過天地的壯闊，便不會拘泥於眼前的方圓。
品味過人間百態，便不再輕易把眼前的困頓看作永恆的困局。
告訴孩子，生活不一定是家裏的樣子，它可以有很多種可能。
沒有白走的路，所有體驗，終將成為孩子人生中的財富。
—— End ——
作者：任平生。自由撰稿人，沿着路走，直到把自己變成路。部分圖片來自網絡，版權歸原作者所有。