文 | 動歷盒育兒袁老師
在我前幾篇關於孩子學習風格的文章發表後，一些讀者跟我反饋，在視覺、聽覺和動覺三種學習風格中，好像視覺學習風格是最有效的，怎樣才能讓自己的孩子成為一個視覺學習者呢？
我一直強調，其實三種風格並無誰優誰劣，也並非涇渭分明，而是你中有我，我中有你。當一個孩子以適合他的方式學習時，他會更有動力，學業成績和自尊都會提高。只是在現階段大部分學校的課堂教育方式裏，可能視覺學習和聽覺學習佔有相對較多的優勢，但同樣，這兩種學習風格也具有自己的弱點。
小D是一個小學四年級男生，數學科目一直都很優秀。但這學期，小D的父母發現他的數學成績有所下降。他很難掌握新的數學概念，經常忘記家庭作業是什麼。他的媽媽注意到，當他做數學作業時，他會在紙上畫畫來幫助他解決問題。
在一次家長會上，小D的家長得知這學期新來的數學老師只用黑板板書來教新概念，而不是用一些視覺輔助工具，比如圖形，課件、圖表等。後來發現，小D對枯燥的文字板書很難理解，尤其是小D坐在教室的最後面，常常看不清板書，所以導致了學習成績下降。
小D是個典型的視覺學習者，當信息以圖表、圖片、視頻和模型呈現時，他們可能會進行圖像化思考，並且表現優異。他們的大腦中會一幀一幀地“製作一部電影”，作為一種排序、處理和理解信息的方式，學習者很可能在創造性思維任務中表現良好。弱點是，一旦進入抽象的文字邏輯學習，他們就會遇到困難。
多元智能理論的創立者霍華德 · 加德納將空間智力定義為準確感知視覺世界的能力，以及將感知到的信息改變並重新創造成視覺體驗的能力。
孩子的學習風格具有一定的先天因素，但後天有一些方法可以改善，下面我就説説怎樣更好地對視覺學習風格的孩子進行學業輔導。
視覺學習者有許多優點：
比如：他們一般擁有良好的長期視覺記憶；對知識體系具有全局觀；能以圖片思考；容易以圖象方式學習複雜概念；具有創意和直覺；具有不同尋常的想象力和幽默感；當他能具象化數學概念後，更擅長推理；喜歡構建物品，在樂高和幾何中表現優秀。
在經過和老師深入溝通後，小D媽媽和老師對小D採取了以下措施：把小D調移到教室前面，讓他能更清楚地看到黑板；讓他使用數學學具、圖片、圖表來輔助學習；鼓勵他使用熒光筆來做筆記、畫示意圖，幫助集中注意力；老師更多地使用多媒體課件上課。很快，不出所料，小D的數學成績又趕上去了。
那麼，家長們又能夠做什麼呢？
家長們在給孩子下指令時，最好讓他們看到你的文字，而不要只説給他們聽；你可以為孩子親身示範做某件事；要善於利用圖片、圖表等來説明；給予孩子自我選擇的機會，可以讓他們更明白。使用視覺範例和實際操作經驗，比如，可以給孩子看相關的影片或者做實驗；可以適當讓孩子使用電腦軟件來學習，在做筆記或者作業時，鼓勵他們使用不同顏色的筆和豐富的符號來進行可視化輔助，從而提高理解力。
當我們重視、培養、反思和回應視覺學習者的長處和弱點，並提供他們可能需要的支持時，視覺學習者的潛力就可以得到發揮。然後，這些孩子就可以學會在文字世界中調整自己的學習方式，釋放他們的視覺學習專長，從而獲得良好的學業水平。
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我是動歷盒育兒袁老師，國家二級心理諮詢師，家庭教育及兒童正念教養專家，感像作文創建人，專注於3-12歲孩子的家庭教育，擁有教育類版權245項、幾百個原創產品以及感像作文、兒童正念冥想等幾十個線上原創課程。歡迎關注，一起交流！