家長要激勵孩子去超越，教育孩子豁達大度，能正視自己

當然，幫助孩子克服妒嫉心理，並不能以“人有我有”樣樣滿足作為解決的好辦法。激勵孩子去超越，教育孩子豁達大度、能正視自己，才是“治標治本”的好辦法。-孩子做好事想得到燕燕那樣的表揚，你可以向他講講雷鋒做了好事不留名的事蹟，使他樂於助人的思想進入更高的層次。冷最能引起孩子妒嫉心理的莫過於同伴的成功了。

因為青少年的競爭心理較為複雜，多有較強的自尊心，不能忍受已不如人，不能忍受挫折和失敗。行動上易走極端，容易出現病態。若處理不當，後果堪憂，若處理得當，則會成為動力，進步更快。例如：湛湛和煒煒本是一對好朋友，學習上互相幫助，工作上互相支持，是班上的“好搭檔".但在一次考試中，成績一向在湛湛後的煒煒“超前"了，湛湛頓感臉上無光。他不但疏遠了煒煒，還在同學面前對煒煒冷嘲熱諷，使煒煒感到如坐針氈。

班裏的工作沒搞好，湛湛的成績也繼續下降。班主任發現了問題，分別找了兩位同學談心，又找了湛湛的家長反映情況。他們齊心要把孩子的妒忌心化為進取心。他們教育湛湛，好友超過自己，你應該替他高興，冷嘲熱諷是心胸狹窄的表現，自己成績下降，責任在自身，不服輸就更應多找差距，與好友你追我趕，共同前進。

通過教育湛湛認識了自己的錯誤，兩位好友和好如初，成績也一齊排在全班的前列。自尊心強，可催人上進，但又會使人因過於愛面子而生妒嫉，因此，引導得好是動力，引導失當就變成阻力了.人們的競爭意識在不斷增強，這是社會發展的需要、生活的必然，要讓孩子跟得上時代的要求，培養孩子的競爭意識是十分必要的。但是在重視對孩子競爭意識的激發和培養時，要防止孩子妒嫉心理的滋長。

我們應該讓孩子懂得，提倡同學間學習上的競爭，目的不是分清誰勝誰負，更不是要突出誰是尖子，而是在於通過競爭，互相促進，提高知識水平和心理素質，使大家都能健康成長，早日成才。我們應該讓孩子在競爭中學會平等待人、珍視友誼、互相推動，而不是爾虞我詐、妒嫉猜疑、互相排斥。對這些真正不聽話的表現，家長就不該聽之任之。

家庭是從整體上來説的，如果事事拘泥於所謂的“自由”，就會變得糾纏不清；如果事事遷就孩子的意願，你也會什麼事也辦不成。你問孩子：“我們去姥姥家好嗎？"孩子回答説：“不。"你就沒理由生氣了。但你説：“今天我們得去看看姥姥。"這就不存在爭辯和不服從的問題。在孩子的行為習慣形成過程中，“制止”發揮着重要的作用。過多的説理有時無濟於事。

做完作業必須收拾好書包再幹別的事，飯前洗手，電源開關不能玩，媽媽午睡時你必須保持安靜…道理顯而易見，説過一次就夠了，老師與孩子糾纏在對這些事的“講道理”中，你會發現孩子其實並不把你説的道理放在心上。不管你口才如何了得，解釋有多正確，孩子都只會堅持自己的習慣。有些事情只需直接命令：“馬上離開電爐子！"要孩子“聽話"，既要適度，又要分清界限。不良的習慣給人生帶來許多不利，妨礙着人的工作和生活；而良好的習慣則會使人終身受益，它往往會在臨事時不知不覺地幫了人的大忙。