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用“可感可及”檢驗家庭教育促進效果|九派時評

由 司空梓瑤 發佈於 健康

九派新聞特約評論員 易國祥

9月29日,全國婦聯舉辦新聞發佈會。相關負責人介紹了我國頒佈的首部《家庭教育促進法》的宣傳普及和實施情況,並表示將推動省市縣普遍確立家庭教育指導機構,更好統籌家長學校等家庭教育指導服務站點,為家長提供更加可感可及、精準多元的家庭教育支持服務。

今年年初開始實施《家庭促進法》,社會和家長給予殷切期望。該法律不僅規定了未成年人教育的家庭責任,而且規定包括政府教育部門、婦聯在內的十餘家政府部門、政法部門、羣團以及相關社會組織各自的責任,在國家強有力的支持下,共同促進家庭教育。9個月過去了,促進家庭教育是否讓人“可感可及”,普通家長最有發言權。

有一名初三學生,因嚴重學習障礙休學2年多。好在該生休學兩年後,還是參加中考,好不易容獲得了在一所職業中學繼續學習的機會,卻苦於因心理因素,一直走不出家門,更難走進校門。這是一個有三個孩子,靠爸爸打工養家的家庭。只有小學文化的父母親,沒有文化課輔導能力,更難解決孩子的嚴重學習障礙及復學問題。令人欣喜的是,從3月初到9月底,該生由父母陪同往返學校到自己上學和回家;由成績全班倒數第二到期末考試總分前進15名,文化課第7名;由開始的孤單離羣到逐漸融入班集體;由被動上學和學習到主動突破上學困難和在學習上自我加壓。家長説:“孩子復學成功,全靠教育部門和學校的全力支持。”

該生意想不到的轉變,不得不説,得虧這所職業學校敢於承擔壓力和風險,給這名特殊的學生復學開了方便之門。學校領導和老師給予接納與呵護,尊重學生特有的個性,老師對其實行寬嚴適度、小步入軌的個性化管理,更重要的是,老師在課堂管理學生學習,學校多方力量在課後指導家長引導和管教孩子,家校結合,相繼解決了若干具體問題。

該生艱難的復學之路,一直得到所在區教育部門的關注、支持與幫助。主要有三條:第一,借《家庭教育促進法》實施之際,強調子女教育的家庭責任,讓無奈的家長有了擔當和責任,也幫孩子樹立起接受父母管教的正確態度;第二,組織和調動多方面資源(包括外地),主要幫助家長(父親)提升育兒素質,重點對家長更新教育理念,直接教方法,樹立家長威權,幫助塑造家庭的好家風,改善家庭教育生態;第三,心理老師為解決該生心理方面的問題,長期義務提供上門心理干預技術服務,適時進行價值觀引領,調整認知,校正行為,在疫情封控期間,在老師自己病卧牀上時,通過遠程堅持輔導。跟蹤調整家長與孩子的心理與情緒衝突,改善親子關係,為家長與學生共同成長提供專業支持。

可以説,該生就是踩着《家庭教育促進法》實施的節奏,一步一步成功走進校門的。國家促進家庭教育,不同程度釋放温度,彰顯力度,相信這不是孤例。隨着城市社區家長學校建設率達到90%、農村社區家長學校建設率達到80%之後,更多的家庭教育需求會得到充分滿足。

用有無促進效果評估“可感”,以家長求助難易檢驗“可及”。哪裏的促進行動讓人“可感可及”,哪裏的家長就有依靠,家庭教育才有希望。

令人遺憾的是,據報道,在《家庭教育促進法》實施之際,還有一些機構打着高薪旗號,招用“家庭教育指導師”開展面向中小學生的培訓活動,並將學生直接納入培訓對象,這種違規培訓誤導社會公眾,損害人民羣眾利益。

家庭教育促進的力度和效果,要儘快讓更多家庭“可感可及”,讓更多的家長成為家庭教育的內行,這樣,那種打着家庭教育愰子,妄圖謀取暴利的企圖才沒有可趁之機,家庭教育才有可能健康有序地向前發展。

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【來源:九派新聞】

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