現在很多家長都喜歡讓孩子超前學習，有些甚至在孩子還在胎兒時期就開始早教，也就是我們所稱的“胎教”。
而讓孩子超前學習的最終目的無非就是不想讓孩子輸在起跑線上，更何況是在當下“早教環境”當中，別人都給孩子進行早教，誰都不想讓孩子吃虧。
然而，家長們是否有考慮過，超前教育對孩子真的有好處嗎？確實，先前聽了太多的好處，有助於更早開發腦部，幫助孩子智商發育更快等等，可是在各大機構鼓吹優點的同時，是否想過缺點呢？
除此之外，還有一個值得思考的問題，那就是那些所謂的優點真的靠譜嗎？超前教育真的能起到那些作用嗎？
在此之前，我先來給大家講一個著名的心理學實驗，美國一位著名心理學家格賽爾對一對出生46周的雙生子進行爬梯實驗測試，這對雙生子還是同卵所生，因此更具實驗性。
格賽爾在實驗開始之後，每天都對其中一個孩子進行長達10分鐘的爬梯訓練，而對另一個孩子則是放任不管。
就這樣進行6周之後，每天都進行訓練爬梯的那個孩子，在與另一個孩子比賽過程中，爬5級的階梯只用了26秒，而沒有經過訓練的孩子則是花費了45秒。
於是從第七週開始之後，格賽爾就對後者進行連續2周的爬梯訓練，結果讓人出乎意料，那個起初花費了45秒的孩子，後來只用了10秒鐘，完全“碾壓”了更早開始訓練的那個孩子。
那麼為什麼會出現這一結果呢？這種情況會不會是個例呢？後來格賽爾又做過幾次類似的實驗，都是發現相似的結果。
據格賽爾表示，對46周的孩子進行爬梯訓練，這一階段的孩子其實還沒做好各方面的準備，不論是從思想上，還是身體上。
但是等到孩子52周左右開始訓練，這個時間看似晚了不少，但卻是十分恰當的。因為孩子做好了一切準備，所以訓練的效果也翻了幾番。
可以藉助生活中一些簡單易懂的例子的説明，當孩子還不到學步的年齡，如果家長們為了讓孩子早點學會走路，於是直接讓才六、七個月的孩子站起來走路，這個過程中連爬的還沒學會，可想而知結果會是怎麼樣的。
可以説孩子學不會還是最好的後果，如果孩子因此而傷到骨骼發育或是致使腿型畸形等等，這才是最糟糕的結果。
再如孩子吃副食的問題，有些孩子在4、5個月的時候，部分家長就擔心母乳營養不足，倒不如給孩子吃點有營養的輔食，讓孩子長得更快，也能幫助腦發育。
結果卻導致孩子出現腸胃疾病，這也是同樣的道理。早就“拔苗助長”的故事裏，家長們就應該知道，任何事情都不能操之過急，尤其是在教育孩子這一方面，家長們沒有試錯的成本。
當然，我們也不否認，確實存在一部分孩子因為超前教育而受益，但這種情況需要各方面條件均成熟的情況才能夠實現，而你能夠保證孩子當前就是處於這一階段嗎？
格賽爾最後得出了一個結論，每個孩子都有其“最佳教育期”，難得是父母們不知道如何去發現它，也不知道如何利用好它。
畢竟每個孩子都是不同的個體，各個方面的具體情況，包括性格、身體素質、腦發育程度、認知程度、理解能力、思維敏捷性等等都有較差的差異，這也是為什麼抓住“最佳教育期”難的原因，
但是家長們至少應該懂得，在這個研究的基礎上，去仔細觀察孩子，瞭解孩子的的各方面基本特徵。
可以説，很多家長都不瞭解自己的孩子，而任何建立在不瞭解的基礎上所做的超前教育基本無效，甚至還可能拖孩子後腿。
個人頗為建議的方式是在平均數據的範圍內去對孩子進行早教，當孩子年紀還小的時候，其實不必急着去發育孩子的智商，畢竟每個孩子的智商並不會相差太大。
目前最重要的事情是培養好孩子各方面的習慣，為將來的學習、生活、工作打下堅實的基礎，否則就算腦發育程度再高，孩子如果沒有好的習慣與強的意志力，也難以有所成。相反，那些具備好的習慣，以及能夠堅持下來的孩子，往往是佼佼者。