如何讓孩子養成良好的閲讀習慣，實現高質量閲讀？
近期上海市教委倪閩景在題為“孩子，比你想的更愛閲讀”的活動中，做了題為《孩子們的閲讀能力是一個國家的核心競爭力》的報告。
倪閩景從PISA定義的“閲讀素養”講起，對比國情的今夕變遷，對當前中國學生的閲讀養成教育中存在的問題，以及如何實現高質量閲讀做了深刻且專業的闡釋。
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孩子們的閲讀能力是一個國家的核心競爭力
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作為一個閲讀愛好者，也作為一個積極倡導閲讀的政府官員，今天很高興參與這個有關孩子閲讀的活動。
今天的活動已經兩個多小時了，大家累且堅持着，甚至有一些意猶未盡，説明大家都十分關注和重視孩子們的閲讀。我覺得這個活動很好，很有意義。
閲讀很重要，閲讀是教育的核心，幾乎所有學科都需要通過閲讀來學習。閲讀對孩子們尤其重要，這個是我們的共識。
今天顯然不是要討論閲讀的重要性，作為教育者最重要的是要了解我們現在孩子們的閲讀養成教育存在什麼問題，如何來實現高質量閲讀。
今天，我想以這兩個題目來對自己的理解做一個分享，也對學習了各位專家和老師們的觀點後，談一點自己的想法。
01
我們孩子們的閲讀養成教育
存在什麼問題？
首先我想表達的是我們基礎教育階段的閲讀教育還是很有效的。國際學生評估項目（PISA2018）有這樣一個報告，標題是“學生知道什麼、能做什麼”，是對79個國家的15歲學生進行閲讀、數學和科學測試的結果分析。
2018年的測試重點是閲讀。來自中國的四個省份：北京、上海、江蘇和浙江是這次測試當中最優秀的閲讀者，在世界頂級閲讀素養榜單上高居榜首。
PISA定義的“閲讀素養”，指的是“以開發知識、潛能和參與社會生活為目的，對閲讀材料（或文本）理解、運用和反思的能力”。
這個閲讀素養體現了三層含義 ：
一是閲讀目的不僅是“體驗美感，增長知識，發揮潛能”，而且還要“實現個人目標，並參與社會” ；
二是閲讀不僅僅是對閲讀材料的“理解、運用和反思”，同時更要“評價”並參與到閲讀活動中，不僅要客觀地再現作者直接表達的意思，同時還要對文本的內容和表達進行思考，並要運用所得的信息來解決問題，強調讀者對文本的自主評價，甚至批判 ；
三是閲讀材料不侷限於傳統的紙質文本，而是涵蓋一切可讀、可視、可聽的文本。現代閲讀素養不同於以往從語言學和心理學等角度的界定，而是更多地從社會功能角度出發，考慮孩子們在接受學校教育之後，其閲讀素養是否足以應對未來社會發展的需要。
主要是三個，一個是在區分事實和觀點方面能力較高的比例還不高；二是非連續文本閲讀還是有差距，就是指圖文表混合的文本閲讀；三是女生閲讀成績遠高於男生，估計是男孩子受誘惑的東西太多了，特別是電子遊戲把孩子們的空餘時間佔用了，沒有自由閲讀時間。
從深入分析來看，造成孩子們閲讀的主要問題來源於四個情況：
一是沒有時間閲讀，這是最核心的問題，小時候還有一些自由閲讀，但越到高年級，越是沒有時間閲讀。
二是自由閲讀時間碎片化，沒有形成知識架構和個人思維結構。
三是閲讀功利化，步根海老師講到現在孩子們閲讀長篇小説少，很多孩子在老師指導下會閲讀像《讀者》這樣心靈雞湯類的雜誌，很多因為是為了考試，實際上閲讀小説是一種生活體驗，豐富感情，增加對生活和不同人的理解，但是很多家長，甚至老師會覺得這種閲讀對提高學習成績沒有關係，實在是十分遺憾的。還有一些數字平台，孩子閲讀是為了打卡，為了排名，都會產生一定的異化。
四是文學閲讀多，科普閲讀少，傅靜老師講到的強調STEM閲讀，大家可能關注到，臉書的創始人扎克伯格給他襁褓中的女兒看量子力學的繪本。
02
如何來實現高質量閲讀？
閲讀塑造大腦，閲讀也塑造社會，塑造國家。
因此有效的閲讀素養培育，對於一個國家來説十分重要，也就是説閲讀不僅僅是個人問題，羣體閲讀能力是國家的核心競爭力。
我們要明白閲讀和四十年前，甚至二十年前的閲讀都發生了十分重大的變化。有哪些顯而易見的變化呢？
一是研究閲讀理論，形成中文閲讀的本土理論體系。我們的經典閲讀理念是中醫式閲讀，通過大量閲讀，通過悟，悟出來的人，就可以“讀書治家平天下”。
這就是精英閲讀，但是大眾閲讀，總是會有大量的人無法實現頓悟，咋辦？所以我認為要形成中西醫結合的閲讀理論和研究方法。特別是要開展閲讀的腦科學層面研究，包括閲讀障礙研究，閲讀障礙是透露閲讀奧秘的一種極端情況。
閲讀本身就是一個複雜的認知過程，涉及感知、比較、概括、想象、預測、推論、評價等許多因素。我相信閲讀是有興趣關鍵期、發展關鍵期和閲讀能力的梯度的，在關鍵期如何有效地指導，如何很好地把握閲讀梯度，十分關鍵。
二是開展多樣化的閲讀實踐，嘉定教育學院的項目學習和西安的新知小學新閲讀課程，就是很好的實踐。實踐研究主要是解決一些非常實際的問題，比如孩子讀多少書是適切的？如何增強閲讀理解力？如何解決讀書的輸入輸出的問題？
PISA有一個有趣的結論就十分值得深入研究，孩子每天半小時的閲讀，孩子在科學、數學方面表現會比較優秀，而超過半小時到兩個半小時，沒有明顯差別，超過三小時自由閲讀，孩子學業情況不升反降。
再比如面對無窮無盡的閲讀資源，如何讓學生產生閲讀的飢渴感和稀缺感。
還有很多中小微企業，也對閲讀情有獨鍾，需要鼓勵和支持，比如今天的舉辦方之一弘衍閲讀，還有騎象少年的閲讀和遊學，思來氏的小思閲讀，還有很多繪本館，新空間書店，都是非常有價值的。
閲讀是一種對話，閲讀是是一種精神進食，閲讀是現代人生活的一部分。