學困生新聞

【記者觀察】編者按又到了學期期末考試的時間，對那些在大學裏存在學習困難的學生(簡稱“學困生”)而言，這是一段難熬的日子。其實，大學學困生問題由來已久，特別是理工科學困生問題更為突出。新冠肺炎疫情以來，

本網訊（通訊員 羅新民）為解決學困生常見心理問題，促使學困生學習的積極性和主動性，形成良好的學習習慣，最終提高學業成績，12月10日下午，城區一中政教室舉行了學困生心理健康專題講座，市進修學校賀文

在和一名外地的家長聊天的時候，這位家長的情緒比較激動，她説：“孩子的老師眼裏只有那些成績比較優秀的優等生，而直接忽略班級中學困生的存在，這樣的老師到底有沒有師德？這種老師你怎麼看？”對於這位家長的這個

學生愛聽表揚，老師幾句讚美的話，便會變成學生積極向上的力量。因此，教師應幫助學生制訂力所能及的目標，保證他們能夠成功，每達到一個目標，就給予鼓勵，並要求學生向更高的目標前進。這樣，學生的志向便會隨着目

老師最頭疼的，就是班裏那幾個學困生，平時如此，期末更甚。不管是什麼原因導致的，家長和學校都要成績，成績不好難免被人詬病。每個班都會有學困生，今年因為疫情關係，學困生反映出來的問題就更明顯了，似乎居家這

相信老師們都有深切的體會，每個班級裏，都有那麼幾個不愛學習的學生。 這類學生，也被叫作學困生。 他們上課從來不好好聽講，作業拖拉着不交。一考試，就原形畢露，考個二、三十分。落後

教師在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的學習情緒，學習情感，但隨着學生年級的變化，數學知識的要求、能力不斷提高，在班級中出現了一部分對學習數學態度消極、興趣淡薄，缺乏信心的“學困生”。學困生的成因