用放大鏡放大你的細節
一旦學會加細節，不足100字的片段都可以擴寫成一篇高分作文。下面是丁丁老師初級班學生的一次課後作業。(如圖)
題目看看學生都加了哪些細節？
01我和爸爸的一點小衝突三年級 黃霏妤 那天，爸爸臉上的汗珠從額頭流到臉頰，順著臉頰鑽到了脖子裡，浸透了衣領，汗水將大把頭髮黏在頭皮，只有幾個零星的頭髮頑強地挺立著，頭頂中間的一層頭髮變得更加稀疏了，皺巴巴的衣服一半披在肩上的，另一半散落在地上，只見他身體前傾，雙眼專注地緊盯電腦螢幕，鍵盤被敲得噼裡啪啦，好像群魔亂舞，他正在著急地處理工作呢！（畫面感好強，這就是細節的魅力）我眼睛一瞟，哦！一張架子鼓培訓班的宣傳單孤零零地躺在灰暗的角落，上面佈滿了縱橫交錯的蜘蛛網，邊緣還貼著已經發黃的膠帶，看起來它已經“奄奄一息”了。我小跑過去，把它捧在胸前，奔到散落著電腦書筆的桌子旁，對著倚在牆邊工作的爸爸問：“我能不能去學架子鼓？”爸爸“哦”了一聲，沒有抬頭繼續工作。我又輕輕地拍了拍爸爸的肩膀，剛要開口，他猛一抬頭，一雙灰黑色的眼睛冷冷地盯著我，制止了我想要開口的慾望，只見爸爸緊皺眉頭，流到下巴的汗珠一滴滴地滴到了書上，暈染模糊了字跡，此時，汗珠已把那幾根頑強直立的頭髮壓彎了腰，所有的頭髮似乎更牢固地被吸在頭皮上。彷彿過了許久，他才從牙縫擠出一句話：“別打擾我，影響我工作，你這樣非常不對！”我雙手交叉放在胸前，撅著嘴巴，一步一挪地走出了爸爸的工作間，不就談談嗎，我又有什麼錯，哼！我斜著眼，瞟著在一旁的爸爸，心想。走過那張沾滿灰塵的老木頭桌子，我狠狠地踢了一腳桌腿，破舊不堪的木桌像一個老人顫顫巍巍、搖搖晃晃地抖動著，木桌上的一堆書猶如一條蛇歪歪扭扭，最後“咚”地一聲摔倒在地。（結尾精彩）點評：1.整篇作文給人一種“暗流湧動”的感覺，沒有什麼激烈的語言和衝突，但是每個文字似乎都預示著稍不注意，就會爆發一場“大戰”。2.開頭對爸爸辛苦工作的場景描寫，像一部電影，慢慢將一個人物拉到觀眾面前，告訴你——他很著急。奄奄一息的宣傳單似乎也暗示著緊張的氛圍。接著“汗珠已把那幾根頑強直立的頭髮壓彎了腰，所有的頭髮似乎更牢固地被吸在頭皮上。”這樣的細節真的會讓作文與眾不同。最妙的是結尾，一聲“咚”打破的這種表明的寧靜，耐人尋味。
02 爸爸生氣了四年級 梁嶽桐 今天，爸爸生氣了。（開頭簡潔）早上，我和媽媽去逛公園，出門前，爸爸正在電腦前飛快地打字，我邀請爸爸和我們一起去公園，爸爸說：“今天不行，我有點緊急的事要處理，你們去吧！”我只好和媽媽一起出門了。天氣太熱了，明晃晃的太陽十分刺眼，我和媽媽玩了一會就出了公園。出公園門的時候，有個人塞了一張紙到我手上，我下意識想扔掉，不經意間看到“西遊記公園”幾個字，仔細一瞧，原來是一張西遊記公園的旅遊宣傳單，真是太好了，我一直想去西遊記公園玩。我對媽媽說：“咱們去西遊記公園旅遊吧！”媽媽說：“行啊，回家問問爸爸有沒有時間！”（傳單的來歷變得具體了）我拉著媽媽迫不及待地回到家，一進門我就對爸爸嚷道：“爸爸，咱們去西遊記公園玩吧，你看，我手裡有西遊記公園的介紹！”爸爸頭也不抬地應了一聲：“好！”我高興得跳了起來：“太好了，爸爸，我們明天就去吧！”爸爸還是埋頭：“嗯。”“爸爸，你看，西遊記公園裡有個水簾洞哦，是不是就是書裡的那個水簾洞啊？”我把宣傳單湊到爸爸的眼前。爸爸皺了皺眉，把宣傳單撥開，冷冷地說了一句：“不知道。”我不甘心，繼續問道：“那西遊記公園裡應該有盤絲洞吧！”“要是有王母娘娘的蟠桃園就好了，咱們就可以吃到桃子了，爸爸……”說到高興處，我又把宣傳單湊到爸爸眼前，還一把抓住爸爸的胳膊，剛準備問問爸爸西遊記公園有多大時，爸爸猛地回過頭來，面無表情地看著我，用他那像針一樣的眼睛瞪著我，嘴巴張開想說什麼，又什麼都沒說，可是我分明感覺爸爸那雙眼睛好像在說：“你現在的行為非常不對，影響了爸爸的工作！”（情緒一點點爆發，神態動作細節都寫了出來，而且用修辭手法讓這些細節更生動了，棒）我一下子懵了，雖然爸爸什麼也沒說，也沒衝我發火，吼我，但是我卻感到爸爸好像忍者一肚子火，我要是繼續開口說話，那火就會像火山一樣爆發出來，我馬上收回抱住爸爸胳膊的手，把宣傳單放到身後，閉上嘴巴，一口氣跑到我的房間裡去了。回到房間，我心有餘悸：“爸爸發起脾氣來還真是不怒自威啊，誰說屬兔的溫順啊，真是兔子急了還咬人呢！”我一邊小聲嘀咕著，一邊拿起宣傳單研究起來：“不理我拉到，我自己看宣傳單！” 點評：1.開頭簡潔，先點出最重點的情緒點，再來回憶故事。2.故事中情緒爆發前的鋪墊做的很好，每一次爸爸的反應都寫出了變化，而且語言也非常具體，讓老師想起電影《大聖歸來》中江流兒煩孫悟空的場景。3.最後情緒爆發時，爸爸一系列的神態動作都非常生動。4.課堂吸收很好，進步也越來越大，繼續保持。
多做這樣的擴句或擴寫片段練習你也可以寫出細節精彩的作文
丁丁老師：師範專業畢業。小學作文研究專家、楚才作文專家評委、作家、資深媒體人，提倡讓學生寫出“會呼吸的作文”。著有《思維導圖作文——看得見的寫作》《思維導圖閱讀——能模仿的寫作》《作文真經：教你寫出會呼吸的作文》《丁丁老師創意作文課——教你寫出有個性的作文》《丁丁老師創意作文課——教你寫出會思考的作文》 【該內容透過維權騎士士值品牌館授權釋出】