不“疫”樣的主題審議，“線”上的智慧碰撞——北湖綠洲幼兒園

在抗擊疫情的特殊時期裡，北湖綠洲幼兒園堅持“停教不停研”，充分利用線上開展網路研討！各教研組利用微信網路平臺開展有效的培訓和教研。

明目標，組先行

在各年段組長的帶領下，結合本次“疫情”生髮主題審議進行了商討，根據兒童的年齡特點，基於兒童的視角，連結“指南”中的目標指向，從“身心健康、社會情感、科學認知”三個層面，立足以兒童為中心的課程創生，保障課程開展的有意義、有價值。綜合考慮與《完整兒童活動課程》有效結合，最終確定中班段主題《我的家鄉》：小班段主題：《閤家歡》。

小班組

家是什麼?對於孩子來說，家是一種陪伴，一種疼愛，可以感到安全，得到溫暖的地方。孩子從出生起就和家人親密地生活在一起，家是孩子最熟悉的地方，它可以強化孩子在這段特殊成長過程中的親情。這也許是《閤家歡》這一主題所要帶給孩子們的一個核心經驗，也是教師需要緊緊圍繞此來展開活動的一個價值點，那麼如何讓這一價值點在特殊時期更加有意義，體會更深刻，更有利於家庭，親子間開展呢？一場線上審議就此展開，小班組的老師們連結《指南》，結合當下疫情，對《閤家歡》這一主題進行了深度的研討交流。

線上審議

在《閤家歡》這個主題中，我們基於兒童視角，結合當下疫情，以

主題的核心價值是什麼？

孩子的已有經驗是什麼？

孩子從這個主題中需要獲取的必備經歷又是什麼？

這三個關鍵性問題進行了研討……

經過老師們的梳理總結，我們將《閤家歡》這個主題分成了以下2個小主題：

1.一家親

2.朋友是一家

主題目標

透過對主題背景的審議，連結《指南》精神，立足核心經驗，結合疫情，我們對主題目標進行了研討與梳理：

1.知道自己是家庭的一員，初步學會關心、愛護家人，樂意用適當的語言、行為等多種形式表現出來。

2.能情緒愉快地參加親子活動，在活動中感受家人對自己的愛。

3.透過多形式多途徑瞭解病毒，體驗疫情期間家人陪伴的快樂。

4.能主動親近同伴，願意和同伴分享食物、玩具、心情和秘密。

確認主題目標後，我們對主題下的活動該如何開展？用怎樣的方式更好地引導？這兩個問題進行了激烈地討論。

課程網路圖

中班組

在定下主題之後，我們首先要進行討論的就是主題目標，有目標我們才能更好地進行實施。由此，老師們展開了激烈地討論。

那我們應該用什麼樣的課程？要怎樣才能更好地進行實施呢？老師們再次進行討論、分析。

課程網路圖

老師們透過結合孩子的興趣與需要，不斷調整完善主題活動，有效推動了課程的實施，讓新學期的課程實踐變得更加適宜幼兒！我們要做心中有孩子的教師，做有準備的教師，為復學做好充分的教學準備。