為什麼一定要中文？多元化的人才培養，數學家應平等分享世界
高考和教材改革一直是社會關注的焦點之一。教育部通知稱，從2019年秋季學期開始，全國所有中小學都將使用由中國統一歷史政治部編制的教科書，這應該是一個積極而公平的訊號。然而，在教材改革中，主要側重於語文教學內容，尤其是傳統文化和各種古詩詞的教學。
小學語文教材古詩詞128首，增長87%；初中語文教材古詩詞增加51%。高考要求背誦古詩詞的數量也從60首增加到70首。高考改革的3 3模式或3 1 2模式取消了文理科，注重語文含金量，提高了語文難度和課外閱讀要求，降低了數學考試難度，而英語多次參加考試等因素，正如許多教育評論家所說的《得語文者得天下》。
但有人提出，為什麼要透過《得語文者得天下》？人有自己的長處和短處。這會不會剝奪一些孩子語文能力差、數學優秀的機會？多元化的人才培養模式應探索各類人才。為什麼我們要關注中文？其他科目應平分。數學家應該平等地劃分世界。
文化素養固然重要，但理性邏輯思維不應忽視這一地位。未來要培養各行各業的人才，教育不能只注重語言、文化和古代漢語素養。數學思維也很重要，也為社會做了不可或缺的貢獻。
教學要有一定的穩定性，教學思想要有一致性，而不是為了改革而改革。每個孩子的特長都應該得到公平對待。我們不是都去之乎者也嗎？