這一切都拜席捲全球的新冠肺炎疫情所賜，拜前所未有的網路學習方式所賜。雖然大家都在上網課，平臺一樣，但由於有人自覺，有人不自覺；有人特別自覺，有人特別不自覺，考試成績也就會出現天壤之別。
據此，對開學之後的成績變化，不妨作出如下大膽推測：
從學生個體看——
基礎好、自覺性差的學生，成績會大幅度下滑，這類學生將是新型冠狀病毒疫情最大的犧牲品，屬於最可惜的群體；（重點班20%學生 普通班20%學生）
基礎較好、自覺性超強的學生，成績有可能逆襲；（重點班的10%學生）
基礎較好、自覺性差的學生，成績會下降；（重點班的10%學生 普通班20%學生）
基礎一般、自覺性一般的學生，成績會很一般；（普通班的40%學生）
基礎不好、自覺性差的學生，成績會被甩得很遠很遠，慘不忍睹。（普通班的20%學生）
因此，家長們不可大意，在教學回歸正常前一定要哄著孩子們走好這一步，格外耐心地誘導孩子們：
對自覺性強的孩子來說，網課有可能是一塊跳板。當你在潛心苦讀，別人卻放鬆懈怠的時候，你就可能強者更強、弱者逆襲，不想贏都難。
對自覺性不強的孩子來說，網課就是挖了一個坑，一個很深的坑。當別人在勤學不輟，你卻放鬆了自我要求，又沒了緊箍咒的約束，不輸才怪。
一邊是跳板，一邊是深坑，你是選擇跳，還是選擇跳？
網課後，我更不願意教普通班的學生
不知不覺參加工作已經5年了，回首這五年，五味雜陳。如果再重新選擇一次，我肯定不會選擇回到母校教書。因為，現在的學生跟我們那時的學生差距太大了。
可能說普通班，大家不理解什麼概念，這樣說吧，我們班的學生高三摸底考試第一名是280多分，數學英語沒有及格的，語文有3個及格的，物理化學有考10分以下的。
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學生讓人頭疼
舉個例子，我2005年上的高中，那時學校要求學生中午必須回宿舍休息，不讓在教室裡學習，而有的學生為了多學習一會，便偷偷地在教室裡學習，等到有值班老師轉悠的時候，便蹲在桌子底下，等值班老師走了，再爬出來學習。到了晚上，下了晚自習，很多學生都拿著小馬紮，點著蠟燭在樓道里學習，值班阿姨一遍遍地喊：“別學了，回去吧”，他們也捨不得回被窩睡覺。
雖然那時我一直在所謂的重點班，周圍都是愛學習的孩子，但是我也有很多同學在普通班，在普通班的同學也特別知道學習，學不會自己會著急得哭，恨自己太笨。那時上體育課，很多學生都不玩，而是拿著書，拿著卷子跑到角落裡看書，或者去書店裡看書，而現在的學生普遍的不愛學習，尤其是我教的這些孩子們。
他們能貪玩到什麼程度呢？曾經教過一個學生，上課時從來沒見過他醒著，有一次他在睡覺，我把他晃起來，晃不動，又繼續睡覺了，後來課下我問他：“昨天我晃你了，知道嗎？”人家說：“不知道。”有時快期末考試了，我說：“趕緊學習吧，考試成績決定你們的學費”，不料人家說：“沒事老師，學費還不到10000元錢呢！”
記得剛上班那一年，有個班的班主任找到我：“李老師，轉來咱們班的那幾個畜生怎麼樣？”我一聽“畜生”，覺得這個老師怎麼這麼說話，這麼不尊重學生，後來，我真是理解這個老老師的苦衷了。這些學生真的是朽木。
比如，他們會在課上跳遠，投籃，那有人可能說，還是老師管得不嚴，現在不讓體罰學生，老師能怎麼辦呢？我生氣了，會吵他們，如果上課再搗亂，會喊你們家長來，那學生就頂嘴：“老師，你怎麼那麼牛逼啊，動不動就叫家長，除了叫家長你會不會別的？”有時氣得我晚上做夢會武功了，把他們打得落花流水，可醒來，發現自己還是無能為力的老師，失望極了。
剛上班時，對教學特別有熱情，也有激情想好好教他們，還自己出資給學生買東西，可是，只買過一次，再也不買了，因為那一次我買了100多的東西，有作文書，有筆，有水杯，打算發給每個班語文成績前10名的學生，結果有的學生考了並列，我沒有想到出現並列的情況，所以就把10支筆分了分，一人五個，結果學生有怨言了，說那個班的第5名是10支筆，我們班的第5名才5支筆，我真是懶得解釋了，還有的學生不要我發的獎品，非要我發獎狀，原因是她從小到大沒得到過獎狀，父母特別希望她能得一張獎狀，我說我即使給你換了獎狀，我也沒章，也沒意義啊，人家還撅著嘴，不高興。
從那以後，我再也沒有獎勵過學生。
讓他們背課文，都不會背，有老師說，我就不點名背，因為點名背也是不會，白給自己難堪，所以都是齊背，一起讀一遍就過去了。因為，你一個個叫起來不會背，也沒時間讓他們課上背，也不可能再一點點地教他們一遍，更何況他們也不學。
是啊，教普通班的孩子，就感覺我們這些老師是陪練，我們的學生是炮灰，同樣的備課，教研，做題，考試，上班下班，人家精英部的學生畢業了被這個大學錄取了，被那個大學錄取了，我們的學生統一都是專科，這個學院，那個學院。
有什麼好的辦法呢？學生們自己不知道學習，講道理又不能轉變他們的思想，只能看著他們一步步沉淪，設想十年後，他們知道了世事艱難，再回味當初，為什麼我就不聽老師的呢？
仔細想想，當一名老師也挺難的，很多人說沒有教不好的學生，只有不會教的老師，說這樣話的，大多都是沒當過老師吧，至少沒有當過普通班的老師，一個人的力量太弱小了，大的風氣扭轉不過來，說什麼都是空的，更何況，學生的習慣、思想太難以轉變了，他們不學了那麼多年，怎麼到你這就知道學了，除非你是神仙。
家長太難交流
還有普通班孩子的家長，有的真的很難相處，他們沒有培養孩子習慣的意識、不懂教育孩子的方法、不給孩子學習的動力，交流起來也很困難。惡性迴圈就是這樣形成的。
比如有一次，班裡一個學生因為犯錯誤被要求家長領回去教育，家長一見到老師就一臉埋怨：我不要求孩子學習多好，你們也不用要求那麼多，只要你們看著別學壞就行了。你們學校不要動不動就要家長領孩子回家，回家我也不會教育，多麻煩啊。
不情不願地讓孩子在家裡呆了三天，又給老師打電話：我天天上班不在家，孩子也不學習，整體瞎混，你們還是讓他去學校吧，學習也不用要求太嚴，能畢業就行了。
一般遇到這樣的家長，我們老師還有什麼話說，對你的孩子還有什麼動力什麼心思去管教？
咱家孩子現在呈現出來讓您看不順眼的一切問題，全部都是您的問題，真正需要糾正的是您，不是咱家孩子。
您的孩子懶，可能是因為您本身就懶還不自知，也可能是因為您沒有引導過孩子的目標讓他每天鬥志滿滿，更有可能是您為孩子做了太多，為他決定了太多，讓他覺得，自己根本不需要努力。
您的孩子屢教不改，可能是因為您本身就固執還不自知，不肯改變自己的表達方式，只在乎講土到掉渣完全不適合零零後的大道理，也可能是您在平日和孩子溝通中只指責，不引導解決方案，更可能是您不斷給孩子貼負面標籤，讓他對自己的缺點深信不移，以為基因自帶、無力改變。
您的孩子膽小害羞且不敢表達自己的觀點，可能是因為您本身就是怯懦型家長還不自知，也可能是您經常否定孩子讓他覺得自己哪都不好，更可能是您在他犯錯後不耐心、不滿意與不經意的嘲諷讓他更沒有勇氣與外人表達自己的感受。
您的孩子不上進對自己沒要求，可能是因為您本身就對自己的容顏形體與工作不上進沒要求還不自知，也可能是當孩子還是小孩子的時候表達了自己宏偉的目標後受到了您的打壓，更可能是您根本就沒有讓孩子成功地設定屬於自己的目標，而是僅僅讓他知道了您對他的目標而已。
您的孩子掩飾撒謊，可能是因為您本身就騙過孩子還不自知，也可能是當孩子承認錯誤後您不夠寬容，窮追不捨他做的錯事而不是關注後期的改變，更可能是您喜歡用懲罰的方式制止孩子的錯誤行為，讓他對犯錯充滿恐懼進而不敢誠實。
您的孩子油鹽不進只說不做，可能是因為您本身對於某些事情就愛喊口號不堅持還不自知，也可能是您習慣性以拿孩子洩憤的方式在宣洩自己的負面情緒，讓他對您的憤怒見怪不怪。更可能是因為當孩子表示改變後，您並沒有投入時間與精力來鼓勵孩子的點滴變化，沒有讓他享受成就感，反而覺得改變也沒有什麼卵用。
您的孩子不相信你、不跟你說心裡話、不接受您的觀點，可能是因為您本身就不信任孩子還不自知；也可能是在孩子透露過腹黑小宇宙後，您誇張的不接納與翻舊帳；更可能是因為在您眼裡，孩子所有的擔憂和迷茫都是幼稚的屁事，從來就沒有表達過理解，導致孩子覺得您什麼都不懂。
您的孩子不尊重別人、不感恩，可能是因為您本身就不尊重孩子，認為您是父母。因此對他的要求萬事理所當然，也可能是您對孩子太溺愛要什麼給什麼，導致他以為宇宙只有自己重要，更可能是因為受到過您的諷刺與白眼太多，讓孩子覺得世界無尊重、世界無恩德。
您的孩子抽菸喝酒泡妞，不一定是因為但也不一定不是因為粑粑或麻麻愛抽菸喝酒泡妞，也可能是因為您很少正面關注孩子的感受與點滴，他希望用奇葩的方式獲取關注與愛，更可能是因為孩子沒有感受過來源於粑粑麻麻的愛與接納，只能以他自己小宇宙裡看似很酷的行為來獲取小夥伴們的認可。
您的孩子愛攀比虛榮心強，一定是因為您本身就在某些方面就愛攀比虛榮，彆著急解釋說您一點也不，仔細回憶，回憶一下，您真的沒有用隔壁老王家孩子的成績與乖巧的行為來噁心過您的孩子麼？那麼孩子用樓上老張家孩子的AJ13熊貓來噁心您買的回力，而不是用84年出生的扎克伯格來鄙視您的財政收入，就已經很仁義了。
您的孩子遇到問題愛抱怨外界從不反省自己的毛病，只有一個可能性，您本身就是抱怨體，時常抱怨孩子抱怨老公抱怨老闆抱怨爹媽抱怨社會還不自知。
現在，我教的第一批學生已經有許多醒悟過來了，開始知道老師是為他們好了，開始懂得學生時代的重要性了，可是，青春一去不復返，人生只有一次。
少壯不努力，老大徒傷悲，這是亙古不變的真理。