崔礦山
河南省級語文學科帶頭人、河南省實驗中學語文高階教師
黃德懷
獲省級和市級雙“優質課一等獎”、河南省實驗中學英語高階教師、省市“骨幹教師”“優秀班主任”
侯巍
河南省名班主任工作室主持人、河南省優秀班主任、鄭州一中語文教師
馬朕
鄭州中原一中實驗學校教務處副主任，日本中央大學附屬中學訪問學者，獲鄭州市教育科研論文一等獎、河南省優質課二等獎等多項榮譽
嘉賓檔案
河南商報記者劉慧麗受訪者供圖
有人說，上了高中回頭看，發現初中就像自己心中目的“白月光”，充滿感性與浪漫。
可到了高中，作業如山、試題如海、九科學業壓力不說，連試題都變得理性起來，很不習慣。
“總感覺從初中升入高中，就是從心目中的‘白月光’來到了手邊的‘白米飯’，如果不能迅速適應，有可能會營養不良。”一位曾考上北大的學生如是回憶。實際情況是什麼樣呢？
且聽專家老師講述。
入手解析中高考語文試卷 指導初高中銜接
初高中的學習必然是不同的，然而，具體有哪些不同？來看看中高考語文試卷的區別，你就明白了！
據侯巍分析，對比2020年河南中考語文試題和2020年河南高考語文試題，基礎題、閱讀題、作文差別很大。
1.首先看基礎題
中考基礎題考的是字音、錯別字、詞語、文學常識、古詩挖空默寫、語句排序，語言文字運用。共計27分，佔比23%（中考語文滿分120分）。
高考基礎題考的是成語、標點、銜接、壓縮。共計20分，佔比13%（高考語文滿分150分）。
兩相對比，可以發現一個明顯的特點：高考基礎題難度相比中考呈陡坡式增長。
2.再來看閱讀題
初高中閱讀題差別最大的是文言文和古詩詞。侯巍說：“中考文言文和古詩詞都選自課內，詩文淺顯易懂，學生對課內詩文、註釋和老師講課結論進行機械記憶，有助於該板塊得高分，甚至滿分。”
3.最後是作文
中考作文滿分50分，高考作文滿分60分，中考要求寫記敘文，高考要求寫議論文。記敘文強調的是形象思維，對學生敘事記人、摹形賦態、寫景狀物、聯想想象等能力要求高；議論文強調邏輯思維，對學生議論說理、概括歸納、推理判斷等能力要求比較高。初中作文滿分50分，學生得分通常是45分左右，而高中作文滿分60分，學生得分依然是45分左右。“因為絕大多數高中生不具備高中議論文所需要的能力要求。”侯巍說。
特點初高中銜接有這些特點
侯巍說：“初中考的基礎知識，基本和初中課文（和指定名著）相關，更強調機械記憶；高中考的基礎知識和高中課本通常沒有直接關係，並且每個考點對能力要求都特別高，僅靠機械記憶幾乎很難通關。”
高中生要在高中語文基礎題上有所突破，基本還得從高中開始去重新搭建攀登階梯。
而崔礦山有著相同又不同的分析，他說，從中考和高考語文試題的區別來看，初高中的銜接主要有以下幾個特點：
首先是寫作。初中作文是寫小我，以記敘為主，注重記敘描寫和抒情，也就是以小我為圓心，以記敘、抒情和描寫為半徑，來畫一個小圓。
而高中作文以議論為主，是以家國情懷為圓心，以中國心、世界眼為半徑，來畫一個大圓。
其次，從閱讀的角度來說，初中的閱讀和教材的聯絡更緊密。
而高中的閱讀視野更廣闊，選材更廣泛，高度深度更彰顯，更注重思辨性、時代性。
第三，從學習的角度來說，初中是讀文章，主要是教材，而高中是博覽群書，知識面要廣。
所以，在崔礦山眼中，初高中確實有著“白月光”和“白米飯”的區別。
他認為，初中是感性，高中是理性；初中是寫字，高中是書法；初中是抒情，高中是說理；初中是小我，高中是家國。
方法如何做好初高中銜接？
馬朕認為，初中學的東西比較基礎，高中相對比較拔高，要做好初高中銜接，實質上就是把初中所學梳理好、完善好，然後，在高中尋找與初中相關的內容。
而黃德懷則認為，銜接主要是從學習方法和心態上著手。“轉變學習思想，改進學習方法，形成學習策略，這就是初高中銜接的立足點。”黃德懷說，要改變學生稀裡糊塗走進高中，迷迷瞪瞪走出高中的窘境，具體來說，就是要解決誰學、學什麼、怎麼學的問題。黃德懷介紹，以英語為例，初高中銜接具體來說，有以下三點：
1.學習方法
初中側重知識的記憶和積累，高中則是在進一步積累知識的同時，側重聽、說、讀、寫、譯能力的發展。
初中英語學習重視聽、說訓練，高中重點則轉向讀、寫，轉向實際運用。
2.學習內容
初中側重基礎單詞、語法，高中則要求在初中學習的基礎上，學習更高層次的詞法、句法。
3.教學方式
初中多以單詞背默、詞句背誦為主，死記硬背有餘，活學活用不足。
高中教學則是起點高、難度大、考點多、知識碎、要求全，是素養導向、能力導向。
來源:河南商報