給學生一個社會教育手冊，就不缺社會教育這重要環節

暑期到了，學校放假了，家長還在繼續工作。老師和學生各自回家了。

於是，教育部門重視了學生時期工作，發出了《國務院教育督導委員會辦公室2020年第3號預警》。（以下簡稱《預警》）對此，我有如下想法：

1，這《預警》主要內容：向學生宣傳；提醒家長負責；求助於有關部門。

那麼，學生在無人監管時，能記住宣傳內容嗎？顯然不可能，學生玩嗨了，很有可能把生死拋在腦後。不然，就不可能有《預警》所說的可悲事件出現。

那麼，家長能承擔這些責任嗎？很難！除非家長不去上班，或把孩子鎖在家中。有多少家長能這樣做的？再說，有多少人會支援家長這樣做的？

那麼，有關部門能給予幫助嗎？很難！因為沒有明確有關部門，且有了明確有關部門卻沒管理學生的制度，你叫人家怎麼有效管理？簡而言之，沒有明確制度，就沒有有效管理。

2，社會教育是不可忽略的

學生不只是生活在學校和家庭中，而必然會生活於社會。比如：寒暑假，學生就不得不要到社會中去生活。由此可見，社會教育這一環節不能放棄，不然，學生就會遇到教育的空白。

由此可見，社會教育是不可忽略的。

3，關於學校教育、社會教育、家庭教育的結合

學校教育應該是學生教育的主體，因為學校教育是明確地肩負著國家使命教育；家庭教育主要是血緣和親情的教育；社會教育是學校教育和家庭教育的補充。因此，在學校教育、社會教育、家庭教育的結合中，學校教育應該承擔起主要責任。

4，社會教育資源

社群學校，居委會的活動室、寒暑假空置的校園都可以成為學生教育的活動場所。

5，一個聯網的社群教育記錄冊，就能把學生歸入了社群教育中。

學生都有了社群教育記錄冊，且把學生社會教育活動納入學年考核，那麼，有促進對社會教育的興趣。同時，學校、社會、家長可以透過網路對學生的監護和教育。

如上愚見，不知妥否，眾議之。