很多孩子到了該說話的年齡，卻不會說話，有時只能像嬰兒一樣發出一些無意義的聲音。有的兒童一歲有左右有自語現象或少量單音詞，無意識啊，“哇”，“爸爸”，“媽媽”等音，過後語音消失。針對無語言孤獨症兒童，前期的語言康復訓練非常重要。
如果有意識地對他們進行早期干預早期語言康復，給予大量的語音刺激2/3的無語言兒童有可能開始起步，語言開始向前發展。
下面就是一些具體的訓練方法
認識孩子，瞭解他，陪他玩，用我們的情緒感染和引導他，鼓勵幫助和表揚他。老師和家長們一定不要吝嗇自己的誇獎，孩子做的好的地方，就要及時強化，多用鼓勵性的語言，比如寶貝真棒！好聰明等等。
二、模仿訓練：
學習模仿先訓練掌握基本的學習能力，使他們具備學習模仿的先決條件，如專注力，目光接觸，安靜的坐著等。
1、模仿粗大動作，先從簡單的一步動作模仿訓練例如:拍手，摸頭，跺腳等。
2、模仿訓練者觸控身體部位
3、模仿訓練者使用物件做動作。4、模仿訓練者做動物的動作等。
如果孩子不跟著指令做，那麼家長或老師要及時身體輔助，輔助完然後誇獎孩子，對，你真棒！寶貝真聰明！
隨著兒童模仿能力的提高，可以訓練連續兩步，三步動作模仿以及聽指令做動作。
比如先拍拍手再摸頭，先跺腳再拍肚子～
三、聽簡單的指令：
1、能完成一步指令：過來，坐下，站起來等。
2、拍拍手，跺跺腳，摸頭等。3、聽指令做動作，如：搬凳子，拿杯子等。
練習聽指令可以提高兒童的注意力，語言理解能力，協調能力和配合能力。
比如我們發指令的時候，會要求孩子先注意看我們，我們發出指令後孩子有所反應，說明他注意到我們。課前準備：坐好，小手放好，眼睛看老師。如果我們說拍拍手，他會做出拍手的動作，說明他對拍拍手這三個字的聲音是已經能夠理解了。在這個基礎上，我們進行下一步的語言刺激和模仿，他才會主動地跟我們做好配合。
四、模仿嘴部動作:
呼吸練習，讓兒童模仿吹彩色紙片，吹倒積木，使用吸管在裝水的杯子裡吹氣泡，吹燃燒的蠟燭等，如果這一步基本可以完成的時候，孩子該學些什麼呢，並且觀察他對你剛才發出相同的音做出的反應。訓練者模仿兒童無意識的發音，讓兒童模仿而再次發出相同的音，使孩子無意識發音轉為有意識發音。
五、口型和發音訓練
兒童很快學會模仿口型和發音是較為困難的，在兒童有嘴部動作和一些身體大動作模仿能力的基礎上，逐步過渡到口型和發音的模仿。年齡偏大的兒童，前期訓練任務重在口型模仿。
對於年齡較小的兒童，注重在自然環境中的發音練習。從陪他玩中找方法，如：開小汽車時模仿發出"嘟嘟”的音，玩小鴨時模仿“嘎嘎”的音等。慢慢的使幼兒對仿發音開始感興趣，訓練者就可以引導兒童開始有意識的發一些單音。
接著我們就可以有意識引導他仿發一些單音疊詞或單詞了， 在一對一訓練中，和兒童的互動也非常重要。如：唱一些像小手拍拍的兒歌或者模仿一些手指操兒歌等。這些都可以促進兒童和訓練者的感情，使他們和訓練者的配合更加融洽。
訓練要點：
1.大量練習，慢慢進步，逐漸清晰。
2.對孩子的學習內容，每節課都要進行復習鞏固。否則就會變生疏，遺忘，退化。