絕對放任的童年並不可取，放養並不代表不培養，而是從孩子感興趣的地方，引導孩子進入一種自發的學習狀態，不以父母的意志或考級的目的去強迫孩子學習。
為人父母總希望自己孩子出類拔萃，前途光明，因此呢能上的培訓課都上，能考的級都考，徹底貫徹“藝不壓身”之理。安排得滿滿的課表，讓孩子總是處於不同的課堂上，完全沒有了遊戲的時間，童年的記憶恐怕留下的除了作業，就是作業了。
在孩子的教育中，並不需要這樣的童年，那反過來，是不是實施放養的方式？如何放養？讓孩子徹底玩耍？
放養的觀念並不是只讓孩子玩，不學習任何技能和特長。如果這樣，等慢慢長大後，沒有半點特長，也沒有什麼自己感興趣的事情，在生活交往中會比較痛苦，很難融入某個興趣去結交朋友；當自己遇到煩悶的事情，無法透過自己的興趣愛好來疏解情緒，平復心情。
都說每個孩子各有自己的天性，天性的發展與發揮更多需要依靠家庭教育，透過父母的引導得以充實。父母在引導過程中的作用，並不是直接讓孩子去做某件事情，以提前介入的形式獲得優勢。而是對應孩子的生長年齡做出合適的訓練，讓孩子得到鍛鍊並做好準備。
比如寫字，在上學前就塞書寫工具給孩子，讓他們開始練習橫、豎、撇、捺、折，可能讓孩子感到乏味且痛苦。父母的引導是鍛鍊孩子的手部力量與活動。首先，孩子都喜歡畫東西，拿起什麼都會找個地方塗塗畫畫。父母不妨準備一些有多種幾何形狀的模板，讓孩子用不同顏色的畫筆去描邊。
作業過程留下孩子手部運動的軌跡，能夠練習握筆姿勢，鍛鍊手部運動能力，圖畫的結果是各種不同顏色的幾何體，作業的難度不大，不同的色彩避免枯燥，引起孩子的興趣。不同顏色，不同形狀的組合，會產生看一看其他顏色組合的慾望，物品與色彩的多樣性促使孩子自己去完成更多的練習，從而為書寫做好了準備。
引導作用讓父母成為孩子探索未知領域的積極而富有智慧的嚮導，避免孩子在成長過程中迷失前進的方向。家庭教育為孩子確定了一個環境，父母在環境中提供合適的方法和技巧，更好的發展孩子的天性。
孩子的生長就像一顆種子發芽從孕育的土壤中努力伸展出來，迎接陽光、的滋潤，慢慢茁壯成長。孩子長大的過程，離不開父母的參與，需要父母一直進行引導與愛護。
孩子的生長也需要自己的空間，如同一棵幼苗需要扶持，需要澆水、施肥，同時也需要自己生長的空間。我們都清楚栽種樹苗時需要保持一定的間隔距離，好讓它能夠在自己的空間中自由向上；想必也知道，一棵大樹下是長不成另一棵大樹的。
父母對孩子的引導、呵護自然是必要的，但需要注意保持一定的距離感，不要讓孩子覺得父母無所不在，時時刻刻都盯著自己。作為父母隨時準備給孩子提供幫助，但是在保證安全、健康的前提下不要阻礙孩子自己動手實踐。
孩子想要完成一項任務，可能會碰到困難，父母只要保持尊重孩子的選擇，冷靜且耐心地對待孩子，在他們行動時注意安全，然後任由其發展，無須採取過多的干預。因為孩子本身有著極力向外擴充套件的天性，他們內心想做的事，總會努力去探索，靠自己克服困難。
行動的過程讓他們專注、結果令他們興奮。而父母最好能靜靜地等待，在開花結果的時刻積極並熱情地回應他們的分享，展現父母的熱心與興奮，讓他們知道父母愛著自己，一直與自己在一起。