要想真正瞭解今日的教育，必須放在人類發展歷史的維度來看。
很多我們習以為常認為天經地義的事情，其實只是人類歷史長河中的一朵小浪花，短暫出現而已，比如我們現在熟悉的現代學校教育體系，只是最近一兩百年才出現的事物。
言歸正傳，讓我們快速進入人類教育發展極簡史。瞭解過去，才能感知未來。
人類早期
很久很久以前，人類靠狩獵和採摘為生，在這個漫長的歷史時期，孩子們並不需要上學，當然那時也沒有學校。父母會給孩子無限的自由，相信孩子在玩耍和自由探索中就會自然成長。
人類在狩獵和採摘階段，其實不僅僅孩子們玩耍和探索是生活的全部，大人也是一樣。天地廣闊，需要探索，也許夠野才能活下來。
狩獵需要創意，採摘要看季節，早期的人類並不需要長時間工作。對他們來說，也許工作就是玩耍，玩耍就是工作。
在這一階段，大部分孩子的工作就是玩耍和自然探索，多麼幸福的童年！
農業時代
大約一萬年前，部分人類進入農業時代。人們不再四處遊蕩，尋找獵物，採摘野果。相反，人類定居下來，生活也更加有規律，需要學習和掌握的勞動技能也增多了。
農業社會，人類的勞動強度也增加了，而且很多是非常耗時的重複性勞動。孩子們在這個階段主要的任務就不再是任性玩耍自由探索了。
農業社會，也帶來了財富的積累和私有制的產生。不同財富階層的孩子享受的待遇就不一樣了。
富人家的孩子有家庭教師或者上私塾，學習知識學習文化；窮人家的孩子成為勞動力的補充，從小就得參與勞動，還得從小學習順從和聽話。體罰孩子，已經不是什麼新鮮事了。
在這一階段，大部分孩子的工作就是勞動。勞動是幸苦的，學習的機會只給了少數人。
工業時代
大約五百年前，部分人類進入工業時代。這是一個嶄新的時代，人們習以為常的農業社會的生活模式被完全顛覆。
工業時代的早期很野蠻，窮人家年幼的孩子和大人一樣，在惡劣的工廠環境中工作，很多為了生存，根本就沒有休息日，極端的情況是，醒著就在工作。
從某種意義上講，被剝削的童工比在農業時代的孩子還有可憐，畢竟在農業時代裡，是在戶外田野裡工作，還能享受陽光和新鮮的空氣，血淚工廠裡可是灰暗骯髒。
後來，不知道是因為技術進步不需要那麼多童工，還是因為某些人良心發現，直到19世紀，濫用童工開始透過立法禁止。
後來，隨著工業化的進一步發展，需要大量訓練有素、遵守紀律、便於管理的工人；同時，一些國家需要找到方法培養大量的愛國者，也就是未來計程車兵。
具有普魯士基因的現代教育的雛形，或者說我們目前熟悉的學校教育模式，從此誕生。在某種意義上，現代學校教育的雛形就是工廠和軍隊的模擬，強調機械記憶、聽從指令，整齊劃一，按部就班。
在這一階段，大部分孩子的工作就是上學，而上學，其實是很痛苦的，有點像為未來機械重複的痛苦生活做準備。
反思現代教育
伴隨著工業時代產生的現代學校教育體系，已經廣受詬病。有人甚至說，現在世界上最像監獄的地方就是學校。
這種人為把一天的時間切割成N節課，每節課45分鐘，人為把相互關聯的人類知識切分成一個個獨立的學科，進而又切分成一個知識單元。
這種注重教師講授而不是學生主動學習，注重機械記憶而不是鼓勵探索創造，注重書本知識而不是真實生活，過度強調競爭而不是鼓勵合作，注重學科分數而不是人的整體發展
很顯然，伴隨工業時代產生的現代學校教育體系明顯已經滯後於時代，不利於培育具有創造力、行動力、獨立思考能力、合作精神、社會情感能力，具有廣闊視野同時能夠解決實際問題的全面發展的人。
何去何從？
人類以加速度進化，從狩獵採摘進化到農業時代用了10萬年，從農業時代到工業時代用了1萬年，從工業時代到後工業時代用了100年。
我們現在習以為常、認為天經地義的現代學校教育體系，不過才一兩百年的時間，目前看來已經明顯滯後於時代，無法培養全面發展的人，更無法面對人類未來的挑戰。
我們的教育將何去何從？